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听不懂怎么办（1） ——为什么外语学习必须向婴儿学习

2011-05-04T00:44:00Z

听不懂怎么办（1）

——为什么外语学习必须向婴儿学习

外语学习中最常听到的抱怨有两种，第一是记不住，第二听不懂。第一个问题是与第二个问题密切相关的，但许多外语专家不懂。原因在于，外语专家往往不了解认知心理学与心理语言学的最新研究。认知心理学与心理语言学的最新研究非常清楚地告诉人们，语言的加工与记忆，完全建立在声音处理的基础之上。通俗地说，如果目标语言（外语）的语音系统牢牢地建立起来了（听力过关了），那么目标语言的生词记忆效率就会成倍提升。由此我们可知，“汝果欲学诗,功夫在诗外” ，汝果欲记词,功夫在声音，汝果欲记词,功夫在聆听。聆听是第一位的。

外语学习的开始阶段，听不懂很正常（能听懂反而不正常了）。从百分百听不懂，到百分三十能听懂，到百分之六十能听懂，到百分之九十能听懂，等等，这就是真正的外语学习的过程，人类语言学习的过程。作为对比，如果你不注重聆听，在听不懂的情况下，而仅仅注重阅读，去攻阅读，那么，你确实也能够从，从百分百读不懂，到百分三十能读懂，到百分之六十能读懂，甚至，到百分之九十能读懂，但即使到了这个程度，你仍旧没有语感，仍旧听不懂也说不好，你的英语仍旧是聋哑英语；而且，你总是感觉单词记忆非常困难。这一切，都是由于你在外语学习中，把目标语言的声音处理这一块给“跳跃”过去了，直接从意义理解来学习外语，即使你有自己内在的外语声音表达，这表达也一定是正确的语音系统天差地别的。

其实，听不懂很正常。我们都知道，婴儿出生后一年里，不开口说话，只是聆听。婴儿的聆听能力超棒，其中一个原因，是他们根本没有听不懂产生的情绪性障碍。听不懂而产生的情绪性障碍，是学生外语学习进步甚微的重要原因之一。

外语学习中理解预期造成的情绪性障碍

根据笔者指导学生的大量个案经验，运用原典法学习外语，起步阶段学生只要做到平均每天专注聆听不少于2个小时，少则一个月以内，最多三个月以内，学生都会体验到听力的飞跃进步，从而不仅自信心大增，外语自学能力也随之显著增强。然而，恰恰有相当部分学生坚持不到三个月，甚至连一个月一个星期都坚持不了。这是令部分同学反映原典法“太难”的主要缘故。同时，这些无法坚持而放弃的学生，主观也想学好英语。什么原因令他们无法坚持呢？

笔者的调查发现，撇开种种客观原因，90%以上的学习者，包括那些运用原典法后听力和读说写都大幅度提升的学习者，常常反映说，“最难”就在起步的第一个月：开始聆听的时候听不懂，此时5分钟就相当烦躁，10分钟就倍感挫折。

笔者将这种烦躁和挫折感现象，称之为外语学习中理解预期造成的情绪障碍，简称为理解预期的情绪性障碍。这是母语学习中不存在、外语学习中普遍存在的伴生情绪，也是造成外语学习效果不佳的重要原因之一，且通常既不为学习者觉察，也不为研究者重视（外语教学中有情绪过滤假说，虽然与我们在此讨论的话题相关，但还不完全相同，请参阅Natural Approach 的有关文献）。

众所周知，婴儿大约在12个月开口说话，此时是一个单词一个单词地往外蹦，18个月前后开始说出简单的双词句，约24个月前后开始出现多词句。那么，在开口说话之前的整整一年中，婴儿都在干些什么？从第四章论述的科学研究、从亘古常识，我们很清楚，婴儿在聆听、在无意识地专注聆听。母语学习中，婴儿不仅具有普遍的语音加工优势，而且具有普遍的烦躁与挫折免疫能力。听不懂妈妈爸爸的话语很自然，他们没有一点烦躁，没有一点挫折，他们并不预期能立刻理解语言，连续听了一整年“听不懂”，他们仍旧保持无意识地专注聆听的习惯，由此而耐心平静地加工输入的话语，在大脑里建立起母语语音系统。

实际上，许多研究发现，儿童潜意识专注聆听的能力一直保持到学龄初期，随后就逐步下降。而关于语言习得关键期的研究，也恰恰把学龄初期的六七岁作为一个分水岭，在此之前，儿童容易习得母语，在此之后，难以全面习得母语。由此进一步提示，专注聆听中不烦燥无挫折的情绪状态，甚至越听不懂越专注越“好奇”的心态，很可能是帮助婴儿习得语言的重要因素。

外语学习中则不同。当我们习得母语之后，就习惯于假设人类的话语是可即时理解的。此时，如果听到一连串人类的语音流，且“反复专注聆听”后——其实往往只能保持专注聆听5分钟左右——不能理解，就开始产生迅速增强的烦躁感和挫折感，感觉那是一连串的噪音，难以忍受，更难以静心。最后放弃专注聆听的努力。因此，徐老师告诉学生，这种理解预期的情绪性障碍正是外语学习效率低下的重大原因。

由此，外语学习中运用原典法时，笔者特别提倡一个策略，特别强调一个口号：向婴儿学习，学习婴儿的无烦躁无挫折感。婴儿专注聆听了12个月才开口。学习外语开始时听不懂很正常，太正常。此时，学习者要象婴儿那样，坚持无烦躁感无挫折感的专注聆听，只要坚持到三个月之后，听力必定产生飞跃性进步。与婴儿静心聆听一年相比，对少年或成年的外语学习者，这是一个过分宽松的要求。

只需要30分钟到50分钟，请外语学习的第一仗

其实，不论多么难的素材，如果它的朗读非常棒，那么聆听时，只要你能做到入静而专注聆听，你就会发现，前三遍也许你始终完全听不懂，最迟从第四遍开始，你就开始听出一些门道来来，声音变得清晰了，音节的切分变得分明了，那些自己曾经学过的单词，不仅能够清楚地听出其发音，也能听懂其意思了，当然，这个时候，对那些没有学过的生词，虽然逐步听得清晰了，意思仍旧不清楚，但这恰恰是绝对是人类语言学习的正常过程：首先听出声音，然后根据上下文，或根据周围的环境因素和线索，或根据成人（通常是父母等）的反馈和解释，把这个虽然陌生但已经分辨出来的声音（音节组合），与意义联系在一起。在外语学习中，没有父母教我们，聆听的环境也往往不是真实对话的环境，此时，先导聆听，听清楚了之后再去阅读，此时的阅读，就起到了婴儿学习语言时“环境与父母”的作用，帮助你把声音与意义联系在一起。

由此，徐老师强烈建议，不论多难的素材，只要它的朗读很棒，那么，你把它分成三分钟一段，如果你有毅力，也不妨分成五分钟一段，但不要再长了，一定找一个安静的地方，让自己入静，入静，再入静，可以焚一支香，然后，开始全神贯注地聆听，听到第四遍之后，继续提醒自己，保持入静与专注，再听下去。如果是三分钟的朗诵，听10遍也就是30分钟，如果是五分钟的朗诵，听10遍也就是50分钟。只要你坚持好这第一个30分钟——50分钟，你就会发现自己已经进步了，声音已经听得比原来清楚了，此时再去认真阅读听过的素材，阅读完后再认真听三四遍，你会发现，你的听力已经在进步之中。这总共加在一起，才不到两个小时——而不是徐老师说的三个月。

少年朋友，徐老师强烈建议你，体验入静后的专注聆听，不需要三个月，两个月，一个月，甚至，如果你能做到充分入静，两三个小时，你就能体验到外语学习的进步，体验到开始听懂的快乐，体验到外语学习的正确程序。

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用心陪伴孩子的成长

2010-06-06T14:05:00Z

孩子是家庭的未来，家庭的希望。家庭是孩子生活的第一环境，对孩子良好的道德行为和习惯的养成起着极为重要的作用。家长是孩子的第一任老师，也是孩子一生的老师，家长对孩子的教育是学校教育的有益补充。孩子的健康成长，不在于给他创造多么优越的物质条件，而在于你是否真正用心去体会和感觉他的成长。

一、细心观察，坚持不懈

孩子教育是一个循序渐进的过程，需要我们有耐心、细心和真心，慢慢去观察和体会。当许哲涵只有八个月大的时候，我们就把她送到了当时荆门唯一一家早教机构——东方爱婴，去接受早期启蒙教育。通过一年多的学习，一方面为他空白的幼儿心灵创造了一个健康成长的环境，另一方面让我们家长明白了许多幼儿教育的方法和道理。当时东方爱婴提出了幼儿时期多学爬行的观点，让我们记忆深刻，起初我们还不以为然。经过四五个月的爬行训练，除了爬行速度相当快以外，我们并没有察觉有太多的变化，直到他1岁2个月开始学走路时，奇迹发生了，他很快就学会了走路，而且开口说话的时间也比较早，后来他动作的协调性和灵活性更是让大家惊讶，我想这正是早期的训练为他后来的发展奠定了基础。语言的教育更是如此，一岁以前，我们给他买了一些画册、卡片、光碟，为他创造了一个宽松的语言学习环境，虽做了一些努力，但效果却不是很明显。在他1岁半左右的时候，他的语言能力发生了一个质的飞越，不停地有新词从他嘴里冒出来，当时让我们感到很吃惊。回想起来，让我们明白了许多道理。幼儿在一岁以前是语言的形成期,一些潜移默化的变化在大脑中慢慢的发生,虽然从表面上看,他的语言没有很大的进步,但一岁半左右，他的语言出现了爆发期,你会发觉他突然会说很多话。语言学习会经历一个漫长的形成过程，因此，我们在教育时必须注意细心观察，坚持不懈，不要错过语言形成的关键时期。这个过程就好比一个很高自来水塔,你不停的往里面抽水,站在塔下的人根本感觉不到水塔的变化,但当水抽到蓄水线的时候,自来水龙头开始来水了,你也就察觉到了他的语言变化.但是潜移默化的大脑变化过程中到底发生了什么?如何用最短的时间经历这个语言形成期,就如同用最快的时间抽满水池的水一样,这是一个值得我们深入思考的问题。

二、激发兴趣，培养能力

幼儿教育看似简单，实际上是一门深奥的学问，如果用成人的教育方法去教育幼儿的话，有时只会适得其反，事与愿违。我们在教育许哲涵的过程中，就曾遇到过这样的尴尬。当初为了让他学习汉字，我们就买来了识字卡，希望通过反复的训练后，日积月累，来增强他的识字能力，经过不到一个月的实践，发现他对枯燥无味的汉字根本不感兴趣，最终不得不选择放弃。后来我们看到了一个《火星娃识汉字》的动画片，发现通过这种方式让他对识字产生了兴趣，后来又通过玩《孙悟空识汉字》的游戏，给他讲一些他感兴趣的故事，终于让学会了一部分汉字。数字的学习更是如此，如果你单纯的教他一些枯燥的数字，他始终都无法理解和记住，后来通过打扑克牌和玩分东西的游戏，逐渐让他对数字产生了兴趣，才慢慢认识了1－10的数字。但是在现在的教育过程中，也让我们有许多困惑，比如：如何让他的兴趣更持久，如何通过游戏培训他学习的兴趣，又不致于会分散的他的注意力等等，这些问题都需要老师给予我们一些更好的帮助。

三、陶冶情操，培养爱心

在日常生活中我们尽可能教他怎样做人，让孩子有高尚的情操，有一颗爱心。因为我们知道，只有富有爱心的人，才会富有同情心，才会懂得怎样去爱别人，去爱父母，去爱她周围所有的人。许哲涵开始懂事的时候，比较自私，什么东西都不给别人吃。我们发现这个现象后，总是对他讲一些事例，晓之以理，动之以情。我们在平时生活中，也有意识的让他把东西带出去跟小朋友一起分享，让他享受分享的快乐。现在他不管有什么东西吃，他都会跟别人一起分享。在家里，我们也有意识地培养孩子的独立性，只要是他自己能做的事情，一般情况下都让他自己做。同时，经常让他参与一些有益的户外集体活动，让他在与同伴的玩耍中学会彼此的交流，让他到大自然中去感受世界的美好！此外，作为父母，我们认为不能一味地要求孩子该做些什么，同时更需要我们严于律己，言传身教。

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