博客园_风生水起

Linux find 用法示例

2012-05-30T06:57:00Z

Linux中find常见用法示例

·find path -option [ -print ] [ -exec -ok command ] {} \;

find命令的参数；

pathname: find命令所查找的目录路径。例如用.来表示当前目录，用/来表示系统根目录。
-print： find命令将匹配的文件输出到标准输出。
-exec： find命令对匹配的文件执行该参数所给出的shell命令。相应命令的形式为'command' { } \;，注意{ }和\；之间的空格。
-ok：和-exec的作用相同，只不过以一种更为安全的模式来执行该参数所给出的shell命令，在执行每一个命令之前，都会给出提示，让用户来确定是否执行。

#-print 将查找到的文件输出到标准输出
#-exec command {} \; —–将查到的文件执行command操作,{} 和 \;之间有空格
#-ok 和-exec相同，只不过在操作前要询用户

例：find . -name .svn | xargs rm -rf

====================================================

-name   filename             #查找名为filename的文件
-perm                        #按执行权限来查找
-user    username             #按文件属主来查找
-group groupname            #按组来查找
-mtime   -n +n                #按文件更改时间来查找文件，-n指n天以内，+n指n天以前
-atime    -n +n               #按文件访问时间来查GIN: 0px">

-ctime -n +n #按文件创建时间来查找文件，-n指n天以内，+n指n天以前

-nogroup                     #查无有效属组的文件，即文件的属组在/etc/groups中不存在
-nouser                     #查无有效属主的文件，即文件的属主在/etc/passwd中不存
-newer   f1 !f2              找文件，-n指n天以内，+n指n天以前
-ctime    -n +n               #按文件创建时间来查找文件，-n指n天以内，+n指n天以前
-nogroup                     #查无有效属组的文件，即文件的属组在/etc/groups中不存在
-nouser                      #查无有效属主的文件，即文件的属主在/etc/passwd中不存
-newer   f1 !f2               #查更改时间比f1新但比f2旧的文件
-type    b/d/c/p/l/f         #查是块设备、目录、字符设备、管道、符号链接、普通文件
-size      n[c]               #查长度为n块[或n字节]的文件
-depth                       #使查找在进入子目录前先行查找完本目录
-fstype                     #查更改时间比f1新但比f2旧的文件
-type    b/d/c/p/l/f         #查是块设备、目录、字符设备、管道、符号链接、普通文件
-size      n[c]               #查长度为n块[或n字节]的文件
-depth                       #使查找在进入子目录前先行查找完本目录
-fstype                      #查位于某一类型文件系统中的文件，这些文件系统类型通常可在/etc/fstab中找到
-mount                       #查文件时不跨越文件系统mount点
-follow                      #如果遇到符号链接文件，就跟踪链接所指的文件
-cpio                %;      #查位于某一类型文件系统中的文件，这些文件系统类型通常可在/etc/fstab中找到
-mount                       #查文件时不跨越文件系统mount点
-follow                      #如果遇到符号链接文件，就跟踪链接所指的文件
-cpio                        #对匹配的文件使用cpio命令，将他们备份到磁带设备中
-prune                       #忽略某个目录

=====================================================
$find   ~   -name   "*.txt"   -print    #在$HOME中查.txt文件并显示
$find   .    -name   "*.txt"   -print
$find   .    -name   "[A-Z]*"   -print   #查以大写字母开头的文件
$find   /etc   -name   "host*"   -print #查以host开头的文件
$find   .   -name   "[a-z][a-z][0–9][0–9].txt"    -print   #查以两个小写字母和两个数字开头的txt文件
$find .   -perm   755   -print
$find   .   -perm -007   -exec ls -l {} \;   #查所有用户都可读写执行的文件同-perm 777
$find   . -type d   -print
$find   .   !   -type   d   -print
$find   .   -type l   -print

$find   .   -size   +1000000c   -print        #查长度大于1Mb的文件
$find   .   -size   100c         -print       # 查长度为100c的文件
$find   .   -size   +10   -print              #查长度超过期作废10块的文件（1块=512字节）

$cd /
$find   etc   home   apps    -depth   -print   | cpio   -ivcdC65536   -o   /dev/rmt0
$find   /etc -name "passwd*"   -exec grep   "cnscn"   {}   \;   #看是否存在cnscn用户
$find . -name "yao*"   | xargs file
$find   . -name "yao*"   |   xargs   echo    "" > /tmp/core.log
$find   . -name "yao*"   | xargs   chmod   o-w

======================================================

find   -name april*                     在当前目录下查找以april开始的文件
find   -name   april*   fprint file        在当前目录下查找以april开始的文件，并把结果输出到file中
find   -name ap* -o -name may*   查找以ap或may开头的文件
find   /mnt   -name tom.txt   -ftype vfat   在/mnt下查找名称为tom.txt且文件系统类型为vfat的文件
find   /mnt   -name t.txt ! -ftype vfat   在/mnt下查找名称为tom.txt且文件系统类型不为vfat的文件
find   /tmp   -name wa* -type l            在/tmp下查找名为wa开头且类型为符号链接的文件
find   /home   -mtime   -2                 在/home下查最近两天内改动过的文件
find /home    -atime -1                  查1天之内被存取过的文件
find /home -mmin    +60                  在/home下查60分钟前改动过的文件
find /home   -amin   +30                  查最近30分钟前被存取过的文件
find /home   -newer   tmp.txt             在/home下查更新时间比tmp.txt近的文件或目录
find /home   -anewer   tmp.txt            在/home下查存取时间比tmp.txt近的文件或目录
find   /home   -used   -2                  列出文件或目录被改动过之后，在2日内被存取过的文件或目录
find   /home   -user cnscn                列出/home目录内属于用户cnscn的文件或目录
find   /home   -uid   +501                  列出/home目录内用户的识别码大于501的文件或目录
find   /home   -group   cnscn              列出/home内组为cnscn的文件或目录
find   /home   -gid 501                   列出/home内组id为501的文件或目录
find   /home   -nouser                    列出/home内不属于本地用户的文件或目录
find   /home   -nogroup                   列出/home内不属于本地组的文件或目录
find   /home    -name tmp.txt    -maxdepth   4   列出/home内的tmp.txt 查时深度最多为3层
find   /home   -name tmp.txt   -mindepth   3   从第2层开始查
find   /home   -empty                     查找大小为0的文件或空目录
find   /home   -size   +512k                查大于512k的文件
find   /home   -size   -512k               查小于512k的文件
find   /home   -links   +2                查硬连接数大于2的文件或目录
find   /home   -perm   0700                查权限为700的文件或目录
find   /tmp   -name tmp.txt   -exec cat {} \;
find   /tmp   -name   tmp.txt   -ok   rm {} \;

find    /   -amin    -10     # 查找在系统中最后10分钟访问的文件
find    /   -atime   -2        # 查找在系统中最后48小时访问的文件
find    /   -empty             # 查找在系统中为空的文件或者文件夹
find    /   -group   cat        # 查找在系统中属于 groupcat的文件
find    /   -mmin   -5         # 查找在系统中最后5分钟里修改过的文件
find    /   -mtime   -1       #查找在系统中最后24小时里修改过的文件
find    /   -nouser           #查找在系统中属于作废用户的文件
find    /   -user    fred     #查找在系统中属于FRED这个用户的文件

查当前目录下的所有普通文件

# find . -type f -exec ls -l {} \;
-rw-r–r–    1 root      root         34928 2003-02-25   ./conf/httpd.conf
-rw-r–r–    1 root      root         12959 2003-02-25   ./conf/magic
-rw-r–r–    1 root      root          180 2003-02-25   ./conf.d/README
查当前目录下的所有普通文件，并在- e x e c选项中使用ls -l命令将它们列出
=================================================
在/ l o g s目录中查找更改时间在5日以前的文件并删除它们：
$ find logs -type f -mtime +5 -exec   -ok   rm {} \;

=================================================
查询当天修改过的文件
[root@book class]# find   ./   -mtime   -1   -type f   -exec   ls -l   {} \;

=================================================
查询文件并询问是否要显示
[root@book class]# find   ./   -mtime   -1   -type f   -ok   ls -l   {} \;
< ls … ./classDB.inc.php > ? y
-rw-r–r–    1 cnscn    cnscn       13709   1月 12 12:22 ./classDB.inc.php
[root@book class]# find   ./   -mtime   -1   -type f   -ok   ls -l   {} \;
< ls … ./classDB.inc.php > ? n
[root@book class]#

=================================================
查询并交给awk去处理
[root@book class]# who   |   awk   ’{print $1"\t"$2}’
cnscn    pts/0

=================================================
awk—grep—sed

[root@book class]# df   -k |   awk ‘{print $1}’ |   grep   -v   ’none’ |   sed   s"/\/dev\///g"
文件系统
sda2
sda1
[root@book class]# df   -k |   awk ‘{print $1}’ |   grep   -v   ’none’
文件系统
/dev/sda2
/dev/sda1

1)在/tmp中查找所有的*.h，并在这些文件中查找“SYSCALL_VECTOR"，最后打印出所有包含"SYSCALL_VECTOR"的文件名
A) find   /tmp   -name   "*.h"   | xargs   -n50   grep SYSCALL_VECTOR
B) grep   SYSCALL_VECTOR   /tmp/*.h | cut    -d’:'   -f1| uniq > filename
C) find   /tmp   -name "*.h"   -exec grep "SYSCALL_VECTOR"   {}   \; -print

2)find / -name filename -exec rm -rf {} \;
    find / -name filename -ok rm -rf {} \;

3)比如要查找磁盘中大于3M的文件：
find . -size +3000k -exec ls -ld {} ;

4)将find出来的东西拷到另一个地方
find *.c -exec cp ‘{}’ /tmp ‘;’

如果有特殊文件，可以用cpio，也可以用这样的语法：
find dir -name filename -print | cpio -pdv newdir

6)查找2004-11-30 16:36:37时更改过的文件
# A=`find ./ -name "*php"` |   ls -l –full-time $A 2>/dev/null | grep "2004-11-30 16:36:37"

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find 实例

四月 18th, 2006

要在/usr/linux中查找所有的*.h，并在这些文件中查找“SYSCALL_VECTOR"，最后打印出所有包含"SYSCALL_VECTOR"的文件名，有以下几种方法实现
find /usr/linux -name "*.h" | xargs -n50 grep SYSCALL_VECTOR
grep SYSCALL_VECTOR /usr/linux/*.h | cut -d’:’ -f1 | uniq > filename
find /usr/linux -name "*.h" -exec grep "SYSCALL_VECTOR" {} \; -print

我用find / -name filename| rm -rf，不成功，请问为什么不成功？
find / -name filename -exec rm -rf {} \;
find . -name filename |rm -rf试一下{} 表示你找出来的结果。
\; 则相当于“宪法”，没什么说头，就是这么规定的，在 -exec 后面需要一个表示该命令终结的的符号。可以在 man find 中找到答案。
要让rm识别find的结果，如下：
find / -name filename |xargs rm -rf
之所以find . -name filename |rm -rf不通过，是因为rm命令不接受从标准输入传过来的指令
查找含特定字符串的文件
例如查找当前目录下含有"the string you want find…"字符串的文件：
$find . -type f -exec grep “the string you want find…” {} ; -print

从根目录开始查tmpfile，一旦查到马上删除
find / -name "tmpfile" -exec rm {} \;

find 的perm问题
请问一下以下命令什么意思？关键是那个数字前的-，其他都还知道
find -name ".*" -perm -007
我知道
find -name ".*" -perm 755
这个是用来查找权限位为755的隐藏文件
噢，对了还有，我上边的命令都省略了find的pathname参数 find默认是查找当前工作目录的吗？
如果我用 -ok 替代 -exec, 那么还需要加上 {} \; 吗？
这个已经清楚，仍然需要，因为 -ok 只是 -exec 的提示模式，它只是多了一个确认操作的步骤,刚才没有读懂那几句E文的意思呵呵不好意思
-007是指查找所有用户都可读、写、执行的文件，要小心呀~~~
解释解释？
find -name ".*" -perm -007 和 find -name ".*" -perm 777 有区别吗？
-007是怎么来得呢？
不过有一个问题
我用 find . -perm -100 会列出当前目录 . , 这是为什么呢？

下面引用由explover在 2002/10/01 06:15am 发表的内容：
-007是指查找所有用户都可读、写、执行的文件，要小心呀~~~
-007是查找含其它用户(不同组,非属主)可读,写,执行的文件.并不一定要同组可读写,-是指最少权限为007.
下面引用由一颗小白菜在 2002/10/01 10:16am 发表的内容：
OK了，呵呵
不过有一个问题
我用 find . -perm -100 会列出当前目录 . , 这是为什么呢？
这种方法不会准确的找出目录的. -100是指权限至少是属主可运行.
在unix系统下,你可以拥有对目录文件的执行权你才可以进入一个目录.这便是目录文件被列出的原因.
find . -perm -001 -print找到往往是目录文件.
我的意思当然不是使用这种方法来找目录，只不过不明白其中的 -100 意义了
那以此类推，是不是 -010是指权限至少是owner同组可执行的吗？也就是说其实这里的010和-是分开的，-表示一个至少的意思，而且010才是真正用来描述权限位的？
这样子就明白了谢谢你噢

将find出来的东西拷到另一个地方?
find *.c -exec cp ‘{}’ /tmp ‘;’
如果有特殊文件，可以用cpio，也可以用这样的语法：
find dir -name filename -print | cpio -pdv newdir

找出磁盘中某个大小范围内的文件
比如要查找磁盘中大于3M的文件：
find . -size +3000k -exec ls -ld {} ;

如何用find查找某一天更改的文件？
可以使用这一行命令来实现：
A=`find ~ -print` | ls -l –full-time $A 2>/dev/null | grep "Jun 27" | grep 1998

使用find 命令查找某个时间段的shell怎么写。比如11点到12点的。thanks
创建一个脚本judgetime，内容如下：
ls -l $*|awk ‘{split($8,hour,":");if((hour[1]>23 || hour[1] < 1)&&hour[1]<24)print}’
到要查找的目录下，运行
find ./ -name "*" -exec judgetime {} \;
注意时间格式为２４小时制。
thank you ，如果我要精确到分钟呢
touch -t 04241112 starttemp #精确到12分钟
touch -t 04241220 endtemp #截止到12点20
find [dir] -newer starttemp -a ! -newer endtemp -exec ls -l {} \;
ｎｅｗｅｒ？
那昨天１２：１０文件如何呢？
每天执行的时候，用当天的日期和时间戳替换一下不就行了吗？
我不知道他是不是把所有的11：00~12：00的都找出来，是不是只执行一次还是每天都执行？
这种情况俺猜想是自己的东西放在哪忘了，只记得当时是深夜了。
有道理！
不愧是斑竹！
不光知道怎么解决问题，还知道在什么情况下出现这类问题，佩服佩服！
问题又出现了。创建这个文件的时候。本来应该是时间的一栏现在写上了2002，而不是12：00.
等到12：00过了吧！

删除指定日期的文件
find ./ -name 文件名 -exec rm -f {} \;
例：删除当前30天内没用过的文件,用如下命令：
find / -atime +30 -exec rm -f {} \;
我自己试着写了一小段SHELL,也用ll ,grep, rm 几个命令，用起来还差强人意。
对过滤出来的文件名列表中用了一个FOR语句，再执行rm 。现在我想把这段SHELL 扩展一下让它每天定时运行将 n 天前的文件删掉，有没有人能给我一些提示，谢谢！
还有个问题，对于前面那位朋友提到的"find / -atime +30 -exec rm -f {} \;
"方法，我很早就试过几次，不过好像都不太对，参数 -atime n 是查找n天前被访问过的文件，我不明白的是这里的时间参照点是什么，以及这个n天是怎么计算的。
问题二、对于"ll |cut -f 1" 这个命令我是不是用错了，我只想取出 ll 中列出的文件名，但用cut -f 命令做不到，我只好换用 ll |cut -c 59- 这种方式得到我要的文件名，but it’s a pool idear ！我也试过用awk ，好像也不对，看看大家可不可以给我一些小小的提醒，TKS SO MUCH
问题三、如何改变 I结点的日期格式我现在的系统显示的格式是：
-rw-r—– 1 msahz01 users 2253 2002年2月 2日 poheader.i
我想把这换成
-rw-rw-rw- 1 house users 2193 Apr 19 2001 hkdisp.p
如何才能做到这点？
awk 应该可以
ll | awk ‘{print $9}’
删除多少天之前的文件
find /yourpath -mtime +31 -exec rm {} \;
find /yourpath -mtime +366 -exec rm {} \;

find中, -ctime, -mtime及其-atime有何区别

请问 -ctime 和 -mtime 有什么关系 ?
如果父目录的 ctime 改变, 那它下面的文件的 ctime 就会自动都改了吗 ?
-ctime 和 -mtime ,-atime 这些信息是存在哪儿呢 ?

我用 -mtime -1 找到了新建或改的文件.
但怎样才能找到一天内 mv 来的文件呢( 它们的时间是原有的时间,早于一天 ) ?

用-newer选项啊。
你可以先touch一个你想要的时间的文件如下：
$ touch -t 08190800 test
$ ls -l test
-rw-r–r– 1 dba other 0 Aug 19 08:00 test
然后
$ find . -newer test -print
.
./.sh_history
$ ls -l .sh_history
-rw——- 1 dba other 154 Aug 20 17:39 .sh_history

用touch可以写出你想要的任何时间的文件，然后用-newer ,! -newer选项即可成功。

1.ctime含inode信息修改的时间.mtime只指文件内容建立或修改的时间.
2 不会.
3.这些信息应该是存在文件系统的超级块里.

我查了书 -ctime 是指 inode 的改变(或称文件的状态改变).
请问 inode 存了哪些信息 ?
做了些小测试,-mtime 改, -ctime 一定也改.
改文件名, -ctime 也会改.
谁能回答 i-node 存了哪些东西 ?

vi /usr/include/sys/inode.h

班主,我不能 access /usr/include/sys/inode.h .
摘书如下:
Directories contain directory entries. Each entry contains a file or subdirectory name and an index node reference number (i-node number). To increase speed and enhance use of disk space, the data in a file is stored at various locations in the computer’s memory. The i-node contains the addresses used to locate all the scattered blocks of data associated with a file. The i-node also records other information about the file including time of modification and access, access modes, number of links, file owner, and file type.
可我发现 -atime 改了, -ctime 还没改. why ?
( 我先 cat 一个 ASCII 文件,再用 -atime -1 有它用 -ctime -1 居然没有它.)
着岂不跟 inode 信息改变, ctime 就改矛盾吗?

我不同意你贴出来的那段文章,正如我提到的那样,atime,ctime,mtime是放到超级块里,在sco unix下是一种叫stat的结构.(stat_32),不同的系统文件系统可能不同.
sco 下inode的结构如下:

typedef struct inode
{
struct inode *i_forw; /* inode hash chain */
struct inode *i_back; /* ‘’ */
struct inode *av_forw; /* freelist chain */
struct inode *av_back; /* ‘’ */
int *i_fsptr; /* "typeless" pointer to fs dependent */
ino32_t i_number; /* i number, 1-to-1 with dev address */
ushort i_ftype; /* file type = IFDIR, IFREG, etc. */
short i_fstyp; /* File system type */
off_t i_size; /* size of file */
ushort i_uid; /* owner */
ushort i_gid; /* group of owner */
ushort i_flag;
ushort i_want; /* i_flag extension to avoid MP races */
ushort i_count; /* reference count */
short i_nlink; /* directory entries */
dev_t i_rdev; /* Raw device number */
#define i_namtype i_rdev /* i_ftype==IFNAM subtype */
dev_t i_dev; /* device where inode resides */
struct mount *i_mton;/* ptr to mount table entry that */
/* this directory is mounted on */
struct region *i_rp; /* ptr to shared region if any */
struct stdata *i_sp; /* ptr to associated stream */
struct iisem *isem; /* ptr to XENIX semaphores */
struct iisd *isd; /* ptr to XENIX shared data */
} i_un;
#define i_mnton i_un.i_mton /* i_ftype==IFDIR IMOUNT */
#define i_rptr i_un.i_rp /* i_ftype==IFREG || i_ftype==IFBLK */
#define i_sptr i_un.i_sp /* i_ftype==IFCHR || i_ftype==IFIFO */
#define i_sem i_un.isem /* i_ftype==IFNAM && i_namtype==IFSEM */
#define i_sd i_un.isd /* i_ftype==IFNAM && i_namtype==IFSHD */

struct fstypsw *i_fstypp; /* ptr to file system switch FSPTR */
long *i_filocks; /* pointer to filock (structure) list */
unsigned long i_mappages; /* number of pages currently cached */
unsigned long i_vcode; /* read-ahead block save (NFS) */
short i_wcnt; /* write open count or ITEXT count */
struct lockb i_cilock; /* tas to synchronize i_flag changes */
ushort i_rdlocks; /* count of non-exclusive lockers */
} inode_t;

所以,访问一个文件不能改变inode信息.
使用chown, chgrp, chmod命令可以很好的比较mtime和ctime
chown改变一个文件的属主,用ctime可以找到,用mtime便找不到.
试试看.

多谢斑竹! 我是在 Solaris 上面试的.我是对 -ctime 不明白.
试的结果如下:
修改文件,-mtime 改了, -ctime 也会改.
访问文件,-atime 改了, -ctime 没变.
chown, chgrp, chmod,mv, 都会使 -ctime 改变,但不影响 -atime 和 -mtime.
touch 可以改 -mtime and/or -atime,但 touch -a 只改访问时间时,-ctime也改了.
touch -m 改修改时间时,-ctime当然也改了.
好象还有别的很多东西可以令 -ctime 改变, 搞不清楚.
有什么方法可以显示 -mtime,atime,ctime 吗?
可以用 -ctime 来实现对目录的增量文件进行备份或 transfer 吗 ?
多谢!

没有什么工具显示,(可能是俺不知道)
把下面程序里的st_mtime换成st_ctime,或st_atime便可以得到你要的了.
#include
int
main (int argc, char **argv)
{
struct stat buf;
char date[80];
char fname[80];
printf("Enter filename (with full path) to check mtime : ");
scanf("%s",fname);
stat(fname, &buf);
printf ("mtime (in sec) of %s = %ld\n", fname, buf.st_mtime);
strcpy(date, ctime((time_t *)&(buf.st_mtime)));
printf ("mtime (in date) of %s = %s\n", fname, date);
}

至于文件备份,有什么不可以的么?

mtime ls -l 最近修改文件内容的时间
atime ls -lu 最近访问文件的时间
ctime ls -li 最近文件有所改变的状态 ,如文件修改,属性\属主改变 ,节点 ,链接变化等 ,应该是不拘泥只是时间前后的改变

俺看了ls的帮助,以为只是按ctime或atime排序,显示的时间还是mtime.

仔细比较了一下,ayhan说的是对的.谢谢ayhan.

多谢 ahyan 提示 ! 我在 Solaris 上试过如下:
mtime 用 ls -l 看到
atime 用 ls -lu 看到
ctime 用 ls -lc 看到. (ls -li 只有 inode number)
摘书如下:
-c Uses time of last modification of the i-node (file
created, mode changed, and so forth) for sorting (-t)
or printing (-l or -n).
-u Uses time of last access instead of last modification
for sorting (with the -t option) or printing (with the
-l option).
-i For each file, prints the i-node number in the first
column of the report.

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知名网站的技术发展历程

2012-05-25T09:35:00Z

互联网已经发展多年，其中不乏脱颖而出者，这些网站多数都已存在了接近 10 年或 10 年以上，在如此长时间的发展过程中，除了业务上面临的挑战，在技术上也面临了很多的挑战。我挑选了一些 Alexa 排名较前的网站（排名截止到 2012 年 4 月 21 日），看看它们在技术上是如何应对业务发展过程中的挑战的。

Google 目前 Alexa 排名第1。它诞生于 1997 年，当时是一个研究性项目，每个月 build 一次索引，build 出来的索引通过 sharding（shard by doc）的方式分散到多台服务器（Index Server）上，具体的网页数据同样通过 sharding 的方式分散到多台服务器（Doc Server）上，当用户提交请求时，通过前端的一台服务器将请求提交给 Index Server 获得打了分的倒排索引，然后从 Doc Server 提取具体的网页信息（例如网页标题、搜索关键词匹配的片段信息等），最终展现给用户。

随着索引的网页增加，这个结构可通过增加 Index Server 以及 Doc Server 来存储索引以及网页的数据，但仍然会面临其他很多方面的问题，于是在这之后的十多年的时间里，Google 做了很多事情来改进上面的结构。

1999年，Google 增加了一个 Cache Cluster，用来 Cache 查询的索引结果和文档片段信息，同时将 Index Server 和 Doc Server 通过 Replicate 的方式变成了 Cluster。这两个改造带来的好处是网站的响应速度、可支撑的访问量以及可用性（Availability）得到了提升。这个变化造成了成本的增加，Google 在硬件方面的风格始终是不用昂贵的高端硬件，而是在软件层面来保证系统的可靠性及高性能，于是同年，Google 开始采用自行设计的服务器来降低成本。2000年，Google 开始自行设计 DataCenter，采用了各种方法（例如采用其他的制冷方法来替代空调）来优化 PUE（能源利用率），同时对自行设计的服务器也做了很多化。2001年，Google 对 Index 的格式进行了修改，将所有的 Index 放入内存，这次改造带来的好处是网站的响应速度以及可支撑的访问量得到了极大的提升。2003年，Google 发表了文章 Google Cluster Architecture，其 Cluster 结构组成为硬件 LB+Index Cluster+Doc Cluster+ 大量廉价服务器（例如 IDE 硬盘、性价比高的 CPU 等），通过并行处理 +sharding 来保证在降低对硬件要求的同时，响应速度仍然很快。同年 Google 发表了关于 Google 文件系统的论文（GFS 在 2000 年就已经上线），这篇论文很大程度也体现了 Google 不用昂贵硬件的风格，通过 GFS+ 大量廉价的服务器即可存储大量的数据。2004年，Google 再次对 Index 的格式进行了修改，使得网站的响应速度继续提升。同年 Google 发表关于 MapReduce 的论文，通过 MapReduce+ 大量廉价的服务器即可快速完成以前要使用昂贵小型机、中型机甚至是大型机才能完成的计算任务，而这显然对于 Google 快速地构建索引提供了很大的帮助。2006年，Google 发表了关于 BigTable 的论文（2003年开始上线），使得海量数据的分析能够达到在线系统的要求了，这对于 Google 提升网站的响应速度起到了很大的帮助。

以上 3 篇论文彻底改变了业界对于海量数据的存储、分析和检索的方法（小道消息：Google 内部已完成了 GFS、MapReduce、BigTable 的替换），也奠定了 Google 在业界的技术领导地位。

在一些场景中，Google 也采用 MySQL 来存储数据。同样，Google 对 MySQL 也做了很多修改，它使用的 MySQL 信息可以从 https://code.google.com/p/google-mysql/了解。

2007年，Google 将 build 索引的时间缩短到分钟级，当新网页出现后，几分钟后即可在 Google 搜索到，同时将 Index Cluster 通过 Protocol Buffers 对外提供 Service，以供 Google 各种搜索（例如网页、图片、新闻、书籍等）使用，除了 Index Cluster 提供的 Service 外，还有很多其他的 Service，例如广告、词法检查等。Google 的一次搜索大概需要调用内部 50 个以上的 Service，Service 主要用 C++ 或 Java 来编写。2009年，Google 的一篇《How Google uses Linux》文章，揭示了 Google 在提升机器利用率方面也做了很多的努力，例如将不同资源消耗类型的应用部署在同一台机器上。

在之后，Google 又研发了 Colossus（下一代类 GFS 文件系统）、Spanner（下一代类 BigTable 海量存储和计算架构）、实时搜索（基于 Colossus 实现），主要都是为了提升搜索的实时性以及存储更多数据。除了在海量数据相关技术上的革新外，Google 也不断对业界的传统技术进行创新，例如提高 TCP 的初始拥塞窗口值、改进 HTTP 的 SPDY 协议、新的图片格式 WebP 等。

在 Google 的发展过程中，其技术的改造主要围绕在可伸缩性、性能、成本和可用性 4 个方面，Google 不采用昂贵硬件的风格以及领先其他网站的数据量决定了其技术改造基本都是对传统的软硬件技术的革新。

Facebook 目前 Alexa 排名第2。它采用 LAMP 构建，随着业务的发展，它也在技术上做了很多改造。

作为改造的第一步，Facebook 首先在 LAMP 结构中增加了 Memcached，用来缓存各种数据，从而大幅度提升系统的响应时间以及可支撑的访问量，之后又增加了 Services 层，将 News Feed、Search 等较通用的功能作为 Service 提供给前端的 PHP 系统使用，前端的系统通过 Thrift 访问这些 Service。Facebook 采用了多种语言来编写各种不同的 Service，主要是针对不同的场景选择合适的语言，例如C++、Java、Erlang。

大量使用 Memcached 以及访问量的不断上涨，导致访问 Memcached 的网络流量太大，交换机无法支撑，Facebook 通过改造采用 UDP 的方式来访问 Memcached，以降低单连接上的网络流量。除此之外，还有其他一些改造，具体信息可以查看 http://on.fb.me/8R0C。

PHP 作为脚本语言，优势是开发简单、易上手，劣势是需要消耗较多的 CPU 和内存。当 Facebook 的访问量增长到了一定规模后，这个劣势就比较突出了，于是从 2007 年起，Facebook 就尝试多种方法来解决这个问题，最后诞生于 Facebook Hackathon 的 HipHop 产品成功地脱颖而出。HipHop 可以自动将 PHP 转化为 C++ 代码，Facebook 在使用 HipHop 后，同等配置的机器，可支撑的请求量是之前的 6 倍，CPU 的使用率平均下降了 50%，从而为 Facebook 节省了大量主机。将来 Facebook 还会对 HipHop 进行再次改进，通过 HipHop 将 PHP 编译为 bytecode，放入 HipHop VM 中执行，再由 HipHop VM 来编译为机器代码，方式与 JIT 类似。

2009年，Facebook 研发了 BigPipe，借助此系统，Facebook 成功让网站的速度提升了两倍。随着 Facebook 访问量的上涨，收集众多服务器上的执行日志也开始面临挑战，于是 Facebook 研发了 Scribe 来解决此问题。对于存储在 MySQL 中的数据，Facebook 采用垂直拆分库和水平拆分表的方式来支撑不断增长的数据量。作为 Facebook 技术体系中重要的一环，Facebook 也对 MySQL 进行了很多优化和改进，例如 Online Schema Change 等，更多信息可见 http://www.facebook.com/MySQLAtFacebook。

发展之初的 Facebook 采用了高端的存储设备（例如 NetApp、Akamai）来存图片，随着图片不断增加，成本也大幅提高，于是 2009 年 Facebook 开发了 Haystack 来存储图片。Haystack 可采用廉价的 PC Server 进行存储，大幅度降低了成本。

Facebook 除了使用 MySQL 存储数据外，近几年也开始摸索采用新的方式。在 2008 年 Facebook 开发了 Cassandra，在 Message Inbox Search 中作为新的存储方式。不过在 2010 年，Facebook 又放弃了 Cassandra，转为采用 HBase 作为其 Messages 的存储，并在 2011 年将 HBase 应用在了 Facebook 更多的项目上（例如 Puma、ODS）。据说，现在 Facebook 更是在尝试将其用户以及关系数据从 MySQL 迁移到 HBase。

从 2009 年开始，Facebook 尝试自行设计 DataCenter 以及服务器，以降低其运行成本，并对外开放了其构建的 PUE 仅1.07的 DataCenter 的相关技术。Facebook 在技术方面的基本原则是：“在能用开源产品的情况下就用开源，根据情况对其进行优化并反馈给社区”。从 Facebook 的技术发展历程上可以看到这个原则贯彻始终，Facebook 的技术改造也主要是围绕在可伸缩、性能、成本和可用性 4 个方面。

Twitter 目前 Alexa 排名第8。在 2006 年诞生之时是采用 Ruby On Rails+ MySQL 构建的，2007年增加了 Memcached 作为 Cache 层，以提升响应速度。基于 Ruby on Rails 让 Twitter 享受到了快速的开发能力，但随着访问量的增长，其对 CPU 和内存的消耗也让 Twitter 痛苦不堪，于是 Twitter 做了不少改造和努力，例如编写了一个优化版的 Ruby GC。

2008年 Twitter 决定逐步往 Java 迁移，选择了 Scala 作为主力的开发语言（理由是“难以向一屋子的 Ruby 程序员推销 Java”），采用 Thrift 作为其主要的通信框架，开发了 Finagle 作为其 Service Framework，可将后端各种功能暴露为 Service 提供给前端系统使用，使得前端系统无需关心各种不同的通信协议（例如对于使用者可以用同样的调用服务的方式去访问 Memcache、Redis、Thrift 服务端），开发了 Kestrel 作为其消息中间件（替代之前用 Ruby 写的 Starling）。

Twitter 的数据存储一直采用 MySQL，发展过程中出现的小插曲是，当 Facebook 开源了 Cassandra 时，Twitter 本计划使用，但最终还是放弃，仍然保持了使用 MySQL，Twitter 的 MySQL 版本已开源（https://github.com/twitter/mysql）。Twitter 也是采用分库分表的方式来支撑大数据量，使用 Memcached 来 Cache tweet，timeline 的信息则迁移为用 Redis 来 Cache。

2010年，Twitter 在盐湖城拥有了第一个自建的 DataCenter，主要是为了增加可控性。从 Twitter 的发展过程看，6年来它的技术改造主要围绕可伸缩以及可用性。

作为一家电子商务网站的员工，请允许我在此介绍这个 Alexa 排名 21 的著名电子商务网站的技术演变。

1995年，eBay 诞生，当时采用 CGI 编写，数据库采用的是 GDBM，最多只能支撑 5 万件在线商品。1997年，eBay 将操作系统从 FreeBSD 迁移到 Windows NT，另外将数据库从 GDBM 迁移为 Oracle。1999年，eBay 将前端系统改造为 Cluster（之前只有一台主机），采用 Resonate 作为负载均衡，后端的 Oracle 机器升级为 Sun E1000小型机，同年给数据库增加了一台机器作为备库，提升可用性。前端机器随着访问量不断增加还可以应付，但数据库机器在 1999 年 11 月时已经达到了瓶颈（已经不能再加 CPU 和内存了），于是在 11 月开始将数据库按业务拆分为多个库。2001-2002年，eBay 将数据表进行了水平拆分，例如按类目存储商品，同时部署 Oracle 的小型机换为 Sun A3500。2002年，将整个网站迁移为用 Java 构建，在这个阶段，做了 DAL 框架来屏蔽数据库分库分表带来的影响，同时还设计了一个开发框架以供开发人员更好地上手进行功能开发。从 eBay 的整个发展过程来看，技术改造主要围绕在可伸缩性和可用性两点。

腾讯目前 Alexa 排名第9。最初 QQ IM 采用的是单台接入服务器来处理用户的登录和状态保持，但在发展到一百万用户同时在线时，这台服务器已经无法支撑。于是 QQ IM 将所有单台服务器改造为了集群，并增加了状态同步服务器，由其完成集群内状态的同步，用户的信息存储在 MySQL 中，做了分库分表，好友关系存储在自行实现的文件存储中。为了提升进程间通信的效率，腾讯自行实现了用户态 IPC。之后腾讯将状态同步服务器也改造为同步集群，以支撑越来越多的在线用户。在经历了前面几次改造后，已基本能支撑千万级别的用户同时在线，但可用性比较差，于是腾讯对 QQ IM 再次进行改造，实现了同城跨 IDC 的容灾，加强了监控和运维系统的建设。此后腾讯决定对 QQ IM 架构完全重写（大概是 2009 年持续到现在），主要是为了增强灵活性、支持跨城市的 IDC、支撑千万级的好友。在这次大的技术改造过程中，腾讯的数据都不再存储于 MySQL 中，而是全部存储在了自己设计的系统里。

从 QQ IM 的技术演变来看，其技术改造主要是围绕在可伸缩性和可用性上。

2003年，淘宝诞生，直接购买了一个商业的 phpAuction 的软件，在此基础上改造产生了淘宝。2004年，将系统由 PHP 迁移到 Java，MySQL 迁移为 Oracle（小型机、高端存储设备），应用服务器采用了 WebLogic。2005-2007年的发展过程中，用 JBoss 替代了 WebLogic，对数据库进行了分库，基于 BDB 做了分布式缓存，自行开发了分布式文件系统 TFS 以支持小文件的存储，并建设了自己的 CDN。2007-2009年对应用系统进行垂直拆分，拆分后的系统都以 Service 的方式对外提供功能，对数据采用了垂直和水平拆分。

在进行了数据的垂直和水平拆分后，Oracle 产生的成本越来越高，于是在之后的几年，淘宝又开始将数据逐渐从 Oracle 迁移到 MySQL，同时开始尝试新型的数据存储方案，例如采用 HBase 来支撑历史交易订单的存储和检索等。近几年淘宝开始进行 Linux 内核、JVM、Nginx 等软件的修改定制工作，同时也自行设计了低能耗服务器，同时在软硬件上进行优化，以更好地降低成本。

从淘宝的整个发展过程来看，技术改造主要围绕在可伸缩性和可用性两点，现在也开始逐渐将精力投入在了性能和成本上。目前淘宝的 Alexa 排名为第 14。

总结

从上面这些 Alexa 排名靠前网站的技术发展过程来看，每家网站由于其所承担的业务不同、团队人员组成不同、做事风格相异，在技术的不同发展阶段中会采用不同的方法来支撑业务的发展，但基本都会围绕在可伸缩性、可用性、性能以及成本这 4 点上，在发展到比较大规模后，各网站在技术结构上有了很多的相似点，并且这些结构还将继续进行演变。

作者林昊，目前就职于淘宝，2007-2010年负责设计和实现淘宝的服务框架，此服务框架在淘宝大面积使用，每天承担了 150 亿+的请求；2011年开始负责 HBase 在淘宝的落地，目前淘宝已有 20 个以上的在线项目在使用 HBase。

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linux下批量替换文件内容

2012-05-24T13:33:00Z

1、网络上现成的资料

格式: sed -i "s/查找字段/替换字段/g" `grep 查找字段 -rl 路径`

linux sed 批量替换多个文件中的字符串

sed -i "s/oldstring/newstring/g" `grep oldstring -rl yourdir`

例如：替换/home下所有文件中的www.admin99.net为admin99.net

sed -i "s/www.admin99.net/admin99.net/g" `grep www.admin99.net -rl /home`

exp:sed -i "s/shabi/$/g" `grep shabi -rl ./`

2、自己额外附加

2.1 将文件1.txt内的文字“garden”替换成“mirGarden”

# sed -i "s/garden/mirGarden/g" 1.txt //sed -i 很简单

2.2 将当前目录下的所有文件内的“garden”替换成“mirGarden”

## sed -i "s/garden/mirGarden/g" `ls` //其实也就是ls出多个文件名而已

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蒙氏教育

2012-05-24T05:50:00Z

“蒙氏教育”顾名思义是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

编辑本段简介

玛利亚·蒙台梭利（也译作蒙特梭利）博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。 1870 年 8 月31日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇。父亲亚历山德鲁 · 蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。 1952 年 5 月 6 日逝世于阿姆斯特丹，享年82 岁。

编辑本段基本原则

1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。 7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。 8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

编辑本段特点

蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展。 蒙氏教育的原则：

以儿童为主——为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。充分的教具提供 —— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。不“教”的教育—— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。

编辑本段价值

蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。

编辑本段中国蒙氏教育现状

蒙台梭利教育在幼儿园中传播的趋势是从沿海至内地，从大城市到中小城市，从单位办园、私人办园到教育部门办园，目前已遍及全国除西藏自治区外的二十几个省区和直辖市。早在20世纪初，随着《蒙台梭利教育法》中文译本的出现，蒙台梭利教育即传入我国。当时我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生评价蒙台梭利说：她的努力和功绩，揭开了幼稚教育新篇章，使幼稚教育耳目一新。1914年，江苏省成立了“蒙台梭利教育法研究会”，1923年，国立北平女子师范大学附属蒙养园，开办了两个蒙台梭利班（1926年因人事变更而停办），这些是蒙台梭利传入我国之初的情况。当时我国与世界其他国家同时接触了蒙台梭利教育，蒙台梭利教育一经引入，即受到国内幼教界的好评与欢迎。但处于20世纪前半期的中国，政治衰败、经济落后、人民生活贫困，幼稚园的数量极其有限，且多由外国支委会开办，国人办的幼稚园数量少、规模小、经费有限，无力采用被人称道的蒙台梭利教育。20世纪30年代初蒙台梭利博士致函中国教育部长，邀请中国派员赴罗马参加教师培训，并征集在中国采用该教育的报告及书籍，我国时任教育部长蒋梦麟先生回复称：你的教具颇多，但不甚经济，中国多采用设计教学法，教材取自生活，不需购置教具。又称中国没有实施蒙台梭利的报告文章及翻译的书籍等。教育部长之言反映了当时的实情，蒙台梭利教育虽受到称赞，但不适应当时我国的国情，因而未能传播开来。 1949年新中国成立，开始了国家的全面建设。当时政府提出了“全面学习苏联”的方针，中央教育部聘请了苏联幼儿教育专家，翻译了苏联的教材，以苏联的学前教育模式改造中国的幼稚教育。将西方国家的幼儿教育思想及幼儿教育家均视为资产阶级性质，持批判、否定的态度。蒙台梭利及其创立的幼儿教育法同样未能免于批判，被冠以唯心主义世界观、资产阶级儿童中心主义、资产阶级的自由主义教育、机械地感官训练、以轻度弱智儿童的教育来教育正常儿童等，遭到全盘否定。对蒙台梭利教育的批判是伴随政治运动的兴起而进行的，因此已不计其数了。长期批判造成的后果是：阻碍了人们真实地了解蒙台梭利其人及其教育；由于批判所持观点的偏颇，导致抵毁和扭曲了蒙台梭利教育；在实践中禁锢了蒙台梭利教育，致使无人知晓，更说不上采用了。 1978年以后，新的一页历史被掀开，学术界逐步走向务实，走向开放，走向纠正错误。打开了国门后，我国幼教界前辈——北京师范大学教授卢乐山先生从外部世界的幼儿教育中发现了蒙台梭利教育依旧存在并得以在世界范围内发展壮大，终于在1985年——中断了60年后——由北京师范大学出版社出版了卢教授编著的《蒙台梭利的幼儿教育》一书。1990年和1993年人民教育出版社出版对外国教育各家名著丛书中，相继翻译了蒙台梭利的4本专著，即《童年的秘密》、《有吸收性的心理》、《蒙台梭利教育法》、《教育中的自发活动》。同时在大学的课程也中止了对蒙台梭利的批判，而代之以对蒙台梭利教育的客观介绍。随着我国改革开放的推进，境外的幼儿教育交流日益迅速，一些热爱国家、热心幼教的人士带来了台湾幼儿园实施蒙台梭利教育的信息，并拟将这一优质的幼儿教育方法提供给大陆的广大幼儿。他们找来合作伙伴，实施夙愿。1994年，北京师范大学与台湾蒙台梭利启蒙研究基金会合作引进蒙台梭利教育的研究项目，北师大实验幼儿园及北京市北海幼儿园成为该项目的实验基地。1994年暑假，台湾派讲师来到北京师范大学培训老师，秋季开学后便正式启动了“蒙台梭利教育中国化实验研究”课题。北师大威斯达公司紧跟实验研究，于1996年春季完成了蒙台梭利教具的生产，成为我国第一家生产蒙台梭利教具的公司。与此同时，北京市崇文区第三幼儿园、宁夏银川市蒙台梭利幼儿园也相继开始了蒙台梭利教育的实验研究。至此拉开了蒙台梭利教育在我国幼儿园中应用的序幕。实验进展的成效渐渐影响开来，首先被吸引的是家长，他们希望自己的孩子也能接受这一良好的教育，渐渐地便有更多的幼儿园开设了蒙台梭利教育实验班。蒙台梭利教育在幼儿园中传播的趋势是从沿海至内地，从大城市到中小城市，从单位办园、私人办园到教育部门办园，目前已遍及全国除西藏自治区外的二十几个省区和直辖市。众多的蒙台梭利班发展水平尚参差不齐。一批参加课题研究的幼儿园，矢志蒙台梭利教育的本土化研究，取得了显著成效，仍在不懈努力地探索、研究与提高中。也有一些幼儿园由于师资培训欠缺或为经济利益所驱动，对蒙台梭利教育的理念领悟得甚为肤浅，成效寥寥。回顾我国蒙台梭利教育融入幼儿园教育的10年路程，感慨良多，现总结几个要领与同行分享：一、热爱儿童，尊重儿童学习独立的意愿，让儿童通过自身努力自主自由地学习。二、用心创设适宜的环境是教育者的重要职责。环境是儿童自我成长发展的决定因素。三、儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命。四、顺应儿童自然成长的规律，不强求、不施压。五、教育者要学会“静观等待”、“克制”、“公正无私”和保障儿童自由的实现。六、以教具和教具以外的人类活动的领域，促进儿童整体性地发展。七、吸收中华文化和当代科技成果，适应本土、适应时代。八、接纳现代创新的教育模式和教学方法，充实发展儿童的早期教育。

编辑本段蒙台梭利的儿童观

从发展的观点出发，蒙台梭利认为'儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护，甚至决定物种的生存。二是工作本能，这是人的基本特征。幼儿正是通过不断的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。每个幼儿的精神也各不相同，各有自己的创造性的精神。在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。 1．秩序的敏感期从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。 2．细节的敏感期幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。 3．协调性敏感期这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。 4．触觉敏感期幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。 5．语言的敏感期 2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。蒙台梭利强调指出，应该注意幼儿的心理发展和生理的发展之间的密切的关系。她说：“如果心理的压抑会影响新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那可以肯定，相反的情况也会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的身体健康。”

编辑本段蒙台梭利感官教育与训练

一、蒙台梭利感官教育

感官教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。在她的著述中，有大量篇幅专门论述感官教育训练、运动训练与智力发展以及感官教育与纪律教育、知识、技能的培养的关系和密切的联系。她认为感官教育的主要目的是通过训练儿童的注意、比较、观察和判断能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。在蒙台梭利看来，学前阶段的儿童各种感觉特别敏感，处在各种感觉的敏感期，在这一时期如过不进行充分的感觉活动，长大以后不仅难以弥补，而且还会使其整个精神发展受到损伤，因此，在幼儿时期进行各种感官教育显得至为重要。同时她认为，感官是心灵的窗户，感官对智力发展具有头等重要性，感觉训练与智力培养密切相关。再者，她还认为，人的智力高低与教育有较大关系，通过感觉教育可以在早期发现某些影响智力发展的感官缺陷，并及时采取措施，使其得到矫治和改善。蒙台梭利的感觉教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。视觉训练在于帮助幼儿提高度量的视知觉，鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同的几何形体；触觉练习则是帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重、大小、厚薄；听觉训练是要使幼儿习惯于区分声音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴赏能力；嗅觉和味觉的训练则是注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。蒙台梭利希望通过这一系列的感官训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，促进和发展他们一般感受的能力，并且使他们的各种感受处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读、书写等复杂的动作，也为将来进行数学的学习打下基础。蒙台梭利的感觉教育遵循着一定的原则和方法。她认为，感觉教育的实施应该遵循循序渐进的原则，并且她提倡幼儿根据自己的能力和需要进行学习，使幼儿在感官训练中通过自己的兴趣去进行自由的选择、独立操作、自我校正，去努力把握自己和环境。所以，在蒙氏的教育教具中都设有专门的错误控制系统，使儿童在操作过程中能按照教具的暗示进行“自我教育”。

二、蒙台梭利感官训练

1、感官训练的目的在培养幼儿感觉的敏锐性 不论是在家庭中的婴孩或进入幼稚园的幼儿，不但应该把感官训练列为首要项目，更应该在过程中不断地求其更精确、更敏锐，使幼儿的视、听、嗅、味、触觉都能够灵敏而精确。借以让幼儿认知、辨异等潜能得以充分发展，进而产生分析、综合、研判等更高层次的思维能力和行为基础。 2、家庭中感官训练的着眼 父母对幼儿在家里实施感官教育，除了达成前述的“目的”以外，还要有四个着眼：(1) 是培养幼儿良好的“认知习惯”，不要稻栗不分，“马马虎虎”。(2) “循干追根”，要有系统，不要杂乱无章。(3) 是简单明了，不要复杂。(4)是配合学校，除了“衔接”外也要“延深”。如此才能不只仅使“耳聪目明”，更能养成不断增进感官敏锐，精确的观察能力，也会同时培养了条理分明的认知习性。 3、感官教育的三大原则 父母纵然不是幼教专家，但却是孩子的第一位启蒙老师，对孩子的教育若能坚守下述三个原则，依然能收到良好的效果。 (1)坚持蒙氏的原理：让孩子自由地适应，你只为他准备环境，和诱导他去接触你所设计过的教具（一般人所谓的益智玩具）。千万不要操之过急，给孩子订下“教”他的进度，以免孩子被“盯”得厌恶学习，害怕你来“教”他。 (2)衔求品名（形状、颜色、名称、用途等）的认识，再逐渐进入确实、精细的程度。 (3)由听（妈妈讲说）到看（实物接触），并充分利用五官，再进入手脚“做”的阶段。如此方有最好的教育效果。

三、蒙氏早期感官训练的学习三阶段

学习分三个阶段的目的，是要帮助幼儿对教具有更好的认识，可以让你了解幼儿能把握多少吸收多少，才能落实你的训练。这三个阶段的学习方法，必须用于所有的每一个教具的介绍，也可以用于识字教育上。当你要开始示范任何一种教具，须指示幼儿用不同物体加以比较，才能得到正确的认知。例如：大－小、大－较大－最大、大－稍大－较大－很大－最大；小－较小－最小小－稍小－较小－很小－最小；至于长－短、轻－重、粗－细、硬－软等等，也是逐次渐进的做精确的认识。凡物体的感性层次，都要让孩子从五官的接触，到心智的刺激，逐次地、确实地得到深刻的印象。这样“做”是让孩子聪明、精灵的基本方法。父母亲要有计划地去做，有耐性有恒心地去做。说起来容易，做起来却不简单，更应知道，年龄越小的孩子越不容易集中心智，所以也就越要讲求方法，才会收到效果。但，千万不要操之过急，让孩子有厌烦的感觉。以上所说，是感官教育，由物体性质的直接认知到“量”和“比较观察”的间接培养，是要从一岁到四岁都要下功夫的。至于感官认知，学习三阶段的次序和具体做法，是按以下的次序进行：第一阶段：本体的认识──其目的是在建立实物和名称之间的关系(先由物体──名称)譬如家中用的由小到大，可以装在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母亲用双手拿起整个盒子向幼儿说：“这是红圆形的糖果盒。”反复地说到你觉得你的孩子了解了 “物体”和“名称”之间的联合为止。第二阶段：对照物的认识(由名称到实物)。母亲要确知前一阶段的效果如何，就对幼儿说：“请把那个红色糖果盒拿给我。”一面以期待的眼神盼望幼儿正确地拿给你为止(当然你必有两个以上不同颜色的盒子)。第三阶段：类似物间的辨别(事务的确认和辨异)──当幼儿已经了解红色糖果盒和记住了这个名称之后，就指各种类似物问幼儿说：“这叫什么？”他应该答出正确的名称“这叫×××”。假若答不出了，再帮助他反复说到会了为止(这样也同时训练了语言发展)。以上这些原则或过程，说起来简单，做起来却不容易，第一要站在幼儿的立场来看，却是极为新鲜但颇困难，因为小头脑中对于红色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。所以父母要有百分的耐心，十分的用心来做这件事才行。此外，在你计划安排你“亲职教务”的时候，必须注意你孩子的年龄，和他心智发展的程度，应该依期年龄层次的感官发展的敏感状况，和孩子的实际情况，而适慎地思考策划，千万别着急！同时也要记住，现行的每一步骤，都关系到下一个步骤的进行；所以必须按照进展程度的模式去进行。

编辑本段蒙台梭利教学法

蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的、具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙台梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。蒙台梭利把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。蒙台梭利教育发妥善解决了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得共同成长。蒙台梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙台梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。蒙台梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读及计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。蒙台梭利有一个重要的发现，即儿童智力发展的“敏感期”问题，这对儿童早期教育具有重要意义。蒙台梭利发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、阅读、书写等会分别表现出强烈的敏感，这段时期相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但是这段时间过后，这种强烈的兴趣就会消失。抓住时机，进行教育就可以奠定孩子一生的发展基础。蒙台梭利教学法乃是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士（Maria Montessori)所提倡的教学方法、着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养。在教室中就像一个温暖的“家”、而孩子来到学校也只是从自己的家庭到另一个“家”、养成孩子喜欢上学、喜爱学习的态度。一、日常生活教育：训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好的习性。二、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。三、数学教育：由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体操作，而进入四则的运算、建立教学基础。四、语文教学：蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前；因此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言、特别是英语的发展。五、文化教育：在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。

编辑本段蒙台梭利方法论

（一）设计环境

遗传无法完全决定人一生的智或愚，后天的环境对人出生后的智能发展才有着大部分的影响。蒙氏说：“环境就像人类的头部，影响着孩子的整体的发展。”上述的两件事实，我们在前面第七章已经分别叙述过，蒙台梭利教学法的首重环境，就是基于同样的认识。基本地来说，蒙台梭利教学法包含了四大要素──环境、教具、教师和儿童。其实综合起来，它们应该是一个整体教育“孩子”的环境。硬体设备（和附近的环境） “教育环境” 教具老师（导师）孩子在一个完美的环境中，除了有方便孩子的“硬体设备”──慎重选择过的“教材、教具”（静态）：还要有娴淑慈爱的“导师”，在其中担任设计教材和诱导孩子学习意愿、以及在两者之间扮演沟通牵引的角色；当然还有主体人物──充满活力和学习意愿的“儿童”（动态）。关于如何设计一个帮助儿童能够良好发展的环境，蒙氏说的最具体的就是：“儿童之家”。我们现在就简单扼要地介绍给中国的母亲们。 1、它必须像个家 蒙氏说：“所谓‘儿童之家’是指能够供给孩子发展机会的环境（注：不要误会为孤儿收容所），这种学校并没有一定的规格，可以按经济情况与客观环境而定。” “不过它必须像个家。”也就是说，不能光是一两间同样大小的教室，必须有几个房间，有庭院，院子里有遮风避雨的设备……孩子可以在户外活动，让他们放些自己喜爱并能自己照顾的小花小草、小动物和小摆设。 “家”中的主要房间是智力活动的“工作室”。另外，再配上较小的浴室、餐厅、会客室、健身房、休息室等让孩子活动和生活的空间。当然，像台北这寸土寸金的地方，生活居住空间狭小，不是每个父母都拥有如此庭院式的房子，所以只要是你能给孩子一个温暖的家庭气氛，为他安排一间“工作室”，陈设些经你慎选的益智玩具（最好不要是市面上的电动玩具）以及他的“工作”成绩；另外的一间是专用的卧室兼起居室。并且要常常带他到野外去踏青，以补没有院子的不足，这样也就是一个很好的蒙台梭利教育环境了。 2、以幼儿为中心 “家”中设备的主要特色就是，一切以孩子为主。不但教具内容要适合孩子智力发展的阶段，所有的硬体设备也都以孩子的高度为标准，因为在儿童之家内，一切事务都由孩子们自己动手来完成。 3、从最简单的说起： 食：吃饭的桌、椅、匙、抹布、手布……等，都应适合孩子的尺寸，你只要设想：从孩子一上饭桌，到吃饭完后下桌的中间会经过哪些手续？而哪些是过程中所需用的物品？以及它们的大小、轻重等等，都必须是适合孩子使用的。衣：是否已为他安排了一个高度适中的衣柜，让他可以轻易地打开，将自己的衣物放入、挂好…… 住：假如家中有六、七个月大的婴儿，你是否能为他安排一大片可供他爬的空间（或客厅改造，卧房改造），至于到婴儿会走以后，客厅、卧室都应特别设计，随孩子的成长而准备、改变……。行：除了为他安排了各类适用的小鞋外，是否在门外安排了一个空间，可让他把自己的鞋子放整齐……。为什么要以孩子为中心设计环境呢？因为我们的安排，不是只看见近程目标（适合他活动），而是为了培养他能够一切自己动手，不会依赖他人的“独立” 性格。我想说一句不客气的话，现在大部分的妈妈往往太小看了自己的孩子，以为她二岁半的“宝贝”什么都不会，其实，他不但会自己擦鼻涕、折衣服、脱鞋子，还会打扫环境呢！关键就在你是否大胆而耐心地给他机会“自己做”，并成功地引导他“去做”，“如何做”。 4、布置要安全、美观、有秩序 至于所有的硬体安排，必须要注意到安全性，例如：你给孩子用的椅子，应避免用夹层的，因为孩子还无法控制重量，一不小心就容易被夹伤，最好是固定型的。陈设的架子是否稳固，门是否钉牢等等，都是大人必须细想周虑的重点。要想吸引小孩子的注意力和养成他爱好整洁的习性，设备布置的美观与否也是重点之一。应该要朴实亮丽，而不是“昂贵的，就是最好的”，太过的奢华耀目或复杂灵巧对孩子并没有好处，只会分散他们的注意力。“有秩序”，并不只是说每样东西都有条不紊。而是更进一步地指陈设的顺序，都经过大人考量过小孩的接受程度、需要，使用上以及归还是否能够方便而言。因为秩序对幼儿的意义重大，幼儿会在有秩序的环境中，容易经由“自己的观察”，找出自身之外物与物以及自己和它们之间的关系，借以促增心智的吸收。同时，有秩序、爱整洁的习性，也都是经由美好的环境而培养的。 总之，预备好的环境应也是具有文化素养的地方。 它能 1.充分发挥孩子的生命力。 2.保护孩子，给他安全感。 3.供给孩子自由活动的场所。 4.让孩子感觉亲切，并具有一定的美感。 5.有限制──主要目的是让孩子适应，而不是因为好奇而吸引他。 6.有秩序，要随孩子成长的需要而有渐进地变化。所以要给孩子智能上的启发，环境中的设计和整备是第一步要您下番功夫的。

（二）导师

由于蒙台梭利教育法是以“儿童为中心”，迥异于传统幼儿教育的以老师为中心。所以老师就不再是一个站在黑板前面大声呼叫，发号的权威角色了。他不会以“灌输”知识给孩子为教育目的，反而是居于“帮助儿童生命成长”，设计、指导孩子自己学习的客观立场。以启发和诱导为手段，而让孩子乐于自由、自动地去动脑筋，使智力和体能不断地增长。所以，蒙台梭利的“老师”在“实验儿童之家”称之为“导师”（在日本称之为“指导员”或“导员”。由于此书是针对母亲而写，所以此章中所述的导师都是由母亲在家里代替）。 1、他必须懂得蒙台梭利的教育原理和教学方法 我们说蒙氏是一个实践家，因为她会将理想化为方法而付诸实践；我们又说她是教育家、科学家，因为她用观察的方法，发现了《童年之秘》（意指童年成长的奥秘。这是蒙氏理论的名著），替孩子找出了教育的根据点。正因为蒙氏实践理想和方法的“教具”，是根据对“儿童的发现”（意指蒙氏对儿童的发现，亦为名著）而设计的，导师假如不明白这个道理，便会一成不变地、机械式地指导儿童，反忽略了儿童内在的需要和因他们成长的法则和个别的差异，而造成不合理、无效果的干预行为，甚至对孩子造成伤害。此外，她也要熟悉蒙氏的教育方法。例如：家庭主妇想将一块猪肉切丝，假如她能细细地观察了它自然组织的纹路，懂得运用适当的刀法，就可以顺利而且漂亮地切出一条条肉丝；反之，如果拿起刀就乱切一阵，结果的不顺利与难吃是可想而知的！懂得原理和方法的导师，在指导儿童学习的“工作”时，会深知“它”其中的目的、程序与启、导之间的变化；她会懂得孩子内心的意识，和学习的能力与自然的限制；以及什么年龄，什么心态应该给他什么东西，而予以正确地指导，才会有效地帮助他们的身心能够正常发展，并提高其智能潜力。 2、要懂得如何操作教具 儿童借着教具获得智力与体能上的开发，而教具的介绍，必须靠导师适当地提示，所以导师是一个非常重要的媒介人物。她不但能“简易”、“简洁”与“客观”地示范给孩子“教具”的使用方法；还要能随时了解孩子对此项教具的反应，以决定启发他继续操作或诱导他暂时停止。她还要虚心认真地观察面前“这个”孩子内心的需要和限制（尤其心智和体能的）。同时也能真正地懂得什么是“以孩子为中心”！例如：不用强迫式的语气命令他这样、那样地去做；会蹲下来与孩子说话，不采取高倨姿态；示范时能轻声细语，动作轻慢而利落等等；这些细微的地方，导师也都必须注意，才能让孩子明明白白地领受，高高兴兴地“工作”（学习）。 3、导师的综合特质 她要很有耐心地观察孩子，关心他们的需要，是一个细心的“观察者”；她能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，是一个教材、教具和良好气氛的负责“准备人”；孩子如何和环境接触，他能居中协调与引导；更是一个孩子学习“灵感”的“启发者”，与转变“头脑”的“诱导人”。他要能保证这个环境，维持环境的完整，让孩子的每一次接触，都是完整的学习。这些特点，是幼教导师都应具备的素质。此外：还有一件最重要的事——导师本人须时常保有谦虚的下台心态。有许多大人常存着些老气横秋的态度，比如说：自以为是。这在蒙氏教室里，是一个相当大的“障碍物”，因为它遮蔽了导师对儿童的认识，容易导向武断与强行方法上的错误。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一环──所谓活到老学到老。导师必须具有谦卑、仁爱之心，要能改变个人传统“唯我独尊”或孩子无知无识的不良旧观念；重新认识儿童是潜力无穷，前途远大的“未来才俊”；并且要以儿童为师，才能当一个成功的新幼教导师。 4、具有成功的启发技巧 “启发式教学”的标语，几乎在每一张幼稚园的招生简章上都能看得见。但是妈妈们得小心，以大人为中心的启发，仍旧是依成人的主见“传授些知识给孩子，让他们被动地去领悟、记忆或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“让孩子们自己去打开吸取知识的灵窗，运用自己的思考，而日新又新”。让我们从一句问话中来体会这种不同（当然，得视儿童发展的程度来发问）：▲传统式：小明，你看看这两个球有什么不一样？哪一个是大的？哪一个是小的？ ▲蒙氏：来！小明，摸摸看这两个球，你发现了什么？前者的问题，局限性大，而且早已规定好儿童必须回答些什么问题。后者的弹性非常宽，他不仅要小孩亲自摸摸看，去体会感觉，更将问题的限度放到最大，孩子可以灵活运用自己的脑子，发现事物的种种不同和奥妙。再来，前一个问题，是老师“期待”的有限答案；后一个问题，是让孩子自己去“发现”各种的答案。观点与立场，是多么大的差别呀！如何启发孩子，是一件颇难的工作，需要相当多的思考与技巧，经验的累积与专业性的训练，都是不可缺乏的修练。但假如您是一个新手，无法拿捏其中的诀窍，要心里摆着一个谱：“以孩子为中心，让他去动头脑”，话出口前也先细细咀嚼再三，时日一久总可以揣摩得到其中方法的！ 5、具备爱心、耐心 虽然儿童在本能上有与生俱来的“内在的动机”，会驱使他（她）们自动地去接触环境、喜爱环境，以及各形各色的教具；但如果没有老师用她们的“爱”去关注和启发，儿童的学习兴趣，便难以持久而“见异思迁”，而使得蒙氏倡称幼儿成长的“工作”（指儿童自己去接触环境，实际地去操作教具而求长远的工作），变成一般成人眼中所谓的“游戏”；意义和效果就完全变质了。所以有爱心、耐心、高度教育修养的导师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。

（三）教具

▲小明拿着一盒积木，蹲在地板上，一块接一块地往上堆，五颜六色，美丽极了，就在堆完了一座“城堡”后，他将积木往地板上一扔，头也不回地走了！ ▲小华拿了一块地毯铺在地板上，又从架子上将十块粉红塔由小到大，一块块地取了下来，放在地毯的上方，他坐了下来，找出最大的一块，放在第一层，接着又找出了次大块，将它放在最大块的上方于是，他以同样的方法，一直做到最小的一块也完成，又用手检查了一下是否整齐。做完后，他又一块块地放回架子上，地毯也收好。注意到没有？这两种活动有什么不同？为什么小明玩的，我们称为“玩具”？小华玩的，我们称为“教具”？ 1、教具与玩具的不同 “教具”带有“教育”的功能，所以它具有严肃的意义，不能随意地被安置在厨房或者客厅；也必须有专属的“活动室”，与特定的使用规则，如此它的功能才能被尊重。再来，由于教具具有特定的教学作用；例如粉红塔，为了让孩子能以触觉与视觉来分辨大小，所以在颜色上也就设计成单一化，目的在造成注意力的集中，而不会为其他因素所干扰。但是，在孩子能完全地熟悉这个基本功能后，它能被允许与他种教具变化地使用。教具具有教育孩子了解大小、轻重、高矮、乃至最大、次大……至最小，让孩子能产生次序、顺位等等“秩序”感的教育特质；这种特质不只显现在教具物的本身，也旁及到外围的一切行动。所以，使用者必须有秩序地取下教具，有次序地归位以及要的尊重它、维护它的素养。在这样教养下的孩子，长大了就会尊重“长幼有序”和“先来后到”等社会伦理和社会秩序。至于玩具就不一样了！玩具的制造，虽然有些也带点教育意义，却不是十分明显，它的大部分目的只是想利用小孩子的好奇心，想赚妈妈荷包中的钱，而妈妈为了暂时免除孩子的纠缠，或是爸爸想同时满足孩子和太太的要求，也就不惜花费地买回家去。但孩子玩了不久，就想要了解为什么那辆小汽车，既没有司机也不会掉下玩具盒子外面去？自动会转头，好像轮子上有眼睛？比爸爸还能干！究竟有什么道理？想问明白，却常为难了妈妈；妈妈推爸爸，孩子却等不及，只好动手自己拆，不到两天，“玩具”成了废物；仍旧满足不了孩子的好奇，而且引起一连串的后遗症，如孩子轻视爸、妈无能，既不能给他满意的解答，又不能替他修复玩具，于是缠着、哭着又要买更“好玩”的。造成妈妈买也不是，不买，孩子的哭功、缠功更加烦人……所以说，玩具无法满足孩子的道理也在这里呀，它蕴含不深的教育意义是无法带给孩子们成长的！

编辑本段玛丽亚·蒙台梭利

意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利博士1870年8月31日诞生在意大利安科那省奇纳瓦里。父亲亚历山卓·蒙台梭利是贵族后裔、思想保守，母亲蕾柰德 ·史托普尼系出名门、美丽而开朗。蒙台梭利是家中的独生女，但母亲并不溺爱她，所以蒙台梭利从小就能够关怀别人，并培养出择善固执的个性。26岁时，蒙氏以极优异的成绩成为意大利第一位女医学博士，名震全国，父女两人又合好。虽然贵为女医学博士，然而她却仍无法改变当时社会对女性的成见。她只能在罗马大学附属精神科诊所担任助理医师，就在这时候，她开始接触白痴儿童，并对他们产生同情，也开始帮助他们解决生活难题，也因此对教育产生兴趣。她着手研究智障儿童的治疗及教育问题，也开始精研法国医师伊塔。塞根及意大利人类学者塞奇的著作。在精神病诊所两年，奠定她的发展智力需要透过双手操作的基本理念。蒙台梭利是世界上第一位也是唯一一位因为幼教事业而获得诺贝尔文学奖的提名人。蒙台梭利1952年去世。“蒙台梭利教育法” 为世界教育带来革命性的变革，赢得各国教育同行的尊敬和崇高评价。玛丽亚·.蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米托里斯博佳曾经热烈地宣布：玛丽亚蒙台梭利已经成为期望教育和世界和平的伟大象征。蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。一九0七年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些普通的、贫寒的儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信，有教养的、生动勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延。人们仿造蒙台梭利的模式建立了许多“儿童之家”。一九零九年蒙台梭利写了《运用于儿童之家的科学方法》一书，一九一二年这部著作在美国出版，同时很快被译成二十多种文字在世界各地流传；一百多个国家引进了蒙台梭利的方法。欧洲、美国出现了蒙台梭利运动，一九一三年至一九一五年蒙台梭利学校已经遍布世界各大洲。到四0年代，仅仅美国就有一千多所。蒙台梭利在全世界引起了一场幼儿教育革命。 蒙氏教育法简介 蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。 一、蒙氏教育的十大特点： 1、以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。 2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。 4、教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。 5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。 7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 8、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。 二、自由—蒙氏教育法的基础。 自由是蒙台梭利教育方法的基本原理。蒙台梭利称她的教育方法是“以自由为基础的教育法”,又被称为“自由研究的教育。”因此，把握“自由”的内涵，是了解蒙氏教育法本质的前提。（1）、关于自由。蒙台梭利认为，自由是儿童可以不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲地做自己喜爱的活动。生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。这样教师就无法观察到孩子的实际情形。因此，我们必须以科学的方法来研究孩子，先要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察、研究。这里所谓的给孩子自由，不同于放纵或无限制的自由。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们，这是维持纪律的基本原则。” 事实上，放纵孩子绝对不能得到真正的自由。（2）、关于纪律。蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。一个人如像哑巴那样的安静，像瘫痪的人那样的一动不动，不能算是有纪律的。积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的“不动”是完全不同的。她说：纪律的培养不能靠宣传和说教，也不能靠指责错误，而是在自然的活动中发展起来。重要的是使儿童在活动中理解纪律，由理解而接受和遵守集体的规则，区别对和错。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。一个有纪律的人应当是主动的，在需要遵守规则时能自己控制自己，而不是靠屈服于别人。在蒙台梭利早教之家的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。在教室里的儿童有目的、自愿的活动，每个人忙于做自己的工作，安静地走来走去，有秩序地取放物品，并不会造成混乱。因为他们懂得安静和有秩序是必要的，并且知道有些活动是被禁止的。儿童在这种环境中逐渐成长，自然会注意自己的行动。长此下去，就会养成守纪律的好习惯。 三、环境教育儿童 蒙台梭利早教之家十分重视环境，“在我们的学校中，环境教育儿童。”并认为环境是重要的保育内容，而且保育方法的许多方面亦由环境决定。儿童需要适当的环境才能正常地发展，完善其人格。然而，多数儿童在一般情况下并不是生活在适当的环境中。儿童天性亲近自然，但是，伴随着文明的发展，自然却距离儿童越来越远了。他们居住在以成人为本位的世界中，身边的一切对他们来说，其规格、重量及形态都是不完全相适宜的，难于随心所欲地操作。“有准备的环境 ”是为了让精神处于胚胎状态的儿童能够顺利成长，将秩序与智慧等精神食粮的环境预备好。对六岁以前的儿童而言，成人的环境与儿童的环境在大小及步调上相差悬殊。因此儿童在活动时须时时依赖成人协助。但是，儿童一直依赖成人的协助便无法完成应有的成长，不能支配自己的生活、教育自己、锻炼自己。如果没有理想的环境，儿童就无法意识到自己的能力，这样永远无法脱离成人而独立。因此，蒙台梭利早教之家根据儿童六岁以前的敏感期和吸收性心智，创设一个以儿童为本位的环境，让儿童自己生活。这个环境是“有准备的环境”。其意义并不仅是环境，而且是儿童不久将要面临未来世界及一切文化的方法和手段。因此，它必须具备如下条件：（1）、充分发挥儿童的节奏与步调。儿童与成人在心理和生理方面差异悬殊，成人在一小时内的认知和感觉与儿童所经验到的截然不同。儿童以其特有的步调感知世界，获得很多成人无法想象的事情。儿童特有的节奏已成为他们人格的一部分。成人在复杂、多变的文化环境中生存时，必须愈加保护儿童特有的“节奏或步调”所需的环境。（2）、给儿童安全感。人类的孩子比其他动物的成熟来得迟，因此他们更需要庇护。当孩子的身体感到危险时，用温柔、鼓励的眼神关爱孩子，才能使他们自由、奔放地行动。（3）、可自由活动的场所和用具。儿童必须依靠运动来表现其人格。尤其是他们的内心，一定要与运动相结合，才能够充分获得发展。因此，需要让儿童持续接触东西—收集、分解、移动、转动、变换位置等可自由活动的用具和场所。（4）、美。美对儿童是非常具有吸引力的，儿童最初的活动欲是因美引起的。所以，在儿童周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。（5）、必要的限制。儿童的周围不可有太多的教材或活动的东西。太多的东西反而使儿童的精神散乱迷惑，不知该选择何种教材或从事何种活动。以至不能将精神集中在对象物上。为避免儿童做不必要的活动，而导致精神疲惫、散漫，教材及活动必须有某种程度的限制。（6）、秩序。儿童的秩序感以两岁为高峰，其后的数年间，儿童的秩序是极特殊的。这个时期秩序感与儿童的关系就像鱼和水、房子与地基。事实上，儿童会以秩序感为中心，运用智慧进行区分、类比的操作，将周围的事物加以内化。要是没有秩序的话，一切事物将产生混乱，儿童会因而失去方向感。所以，秩序必须存在于有准备的环境中的每一部分。（7）、与整个文化有连贯性。所谓“秩序存在于有准备的环境中的每一部分”，就意味着秩序应包含于拓展儿童智慧的教材中。这种秩序可使儿童向真实且正确的“工作”去努力，也就是儿童能真正认真的去进行“真实的生活”。能够独立专注于自已世界内活动的儿童，才能真正在下一个阶段的成人世界中活动。而秩序应表现在“有准备的环境”中与成人的文化世界相连贯。 四、蒙氏教育的五大教育内容 日常生活教育：包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。感官教育：通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练，培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。有助于孩子的感觉统合失调康复。数学教育：培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。语言教育：通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习，培养幼儿听、说、认、读和书写能力。科学文化教育：包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。 五、及时把握孩子的敏感期 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力。如果敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时期。日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期： 1、尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。 2、细心观察敏感期的出现。每个孩子敏感期的出现并不完全相同。因此，成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特征。 3、布置丰富的学习环境。当成人观察到孩子某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。 4、鼓励孩子自由探索。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索和尝试。 5、适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人“应放手让孩子自己做”，避免干预。但并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助指导。

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B2B2C商业模式研究控制与失控之间zz

2012-05-21T09:07:00Z

　C2C毫无疑问是最自由的模式。但自由是有代价的，那就是失控。C2C的电子商务平台比如淘宝会有假货的问题，C2C的资讯平台比如微博会有谣言的问题。作为消费者，享受低价而丰富的货品就必须小心假货，享受犀利而丰满的言论就必须小心谣言。作为生产者，能自由的进入市场就意味着要跟假货抗争，能自由的发表言论就意味着要随着面临公开而血腥的骂街和叫阵。于是，有一部分人自然的想牺牲掉一定的自由，而获得一定的安全和秩序。这就是B2B2C的由来。

冤有头债有主。讲述B2B2C之前，有必要清理一遍电子商务各种模式的由来。从最原始的B2C开始。

B2C是电子商务里最天然的模式。把货品搬到网上来卖，即在线沃尔玛。在网络媒体形态里，B2C就是雅虎为代表的门户模式。两者相同之处在于，B要对 C负责。所有商品虽然来自不同企业，但都是沃尔玛挑选的，是沃尔玛定价的，钱是付给沃尔玛的，交易是在沃尔玛的店铺里完成的。雅虎也一样。资讯虽然来自不同的传统媒体，但都是雅虎的编辑挑选的，是雅虎确定展示的位置的，眼球被吸引到雅虎的页面，广告也是打在雅虎的页面上。

简言之，这是一对多的形式。严密的筛选和控制。本质上，这不是互联网。

以eBay和淘宝为代表的C2C是电子商务的另一套逻辑。这里不再是沃尔玛，而是王府井。大家扎堆到一起，但各家开各家的店，各家招揽各家的客人，卖自家的东西，然后通过房屋租金或者当街广告的形式向王府井或者eBay交费。在网络媒体领域，这就是Twitter所代表的微博模式。eBay和 Twitter都是一个门户，但顾客进入这个门户后，直接跟其中的一个店家比如联想或者一个博主比如程苓峰交易。这个人会说我买了联想而不是eBay的电脑，会说我是程苓峰而不是Twitter的粉丝。除非联想欺诈或者程苓峰造谣，eBay和Twitter不会把我们赶出去。其实，如果许多联想和程苓峰作假和造谣，也很难把我们都赶出去。

这是多对多的形式。本质上，也是最具有互联网气质的模式。

天猫为代表的B2B2C是B2C和C2C这两个极端的折中。两种极端方式各有优缺点。B2C平台上，买家放心，因为卖家必须保障货品的质量。而既然要保障质量，那么对货源的审核就必须严肃，就只能挑选适合压低进价的大宗商品，有积累有品牌的大型媒体机构的资讯。C2C平台上，货源就相当丰富，毕竟全天下的C都来开动脑筋，全天下的东西都可以卖，蛇有蛇路鼠有鼠路，不同的C有不同的资源和专长。但残次品就在所难免，欺诈横行，谣言漫天，你不能保证每一个 C都想做百年老店。

所以双方都在向彼此靠近，以规避自己的缺点。于是进化出了一种新物种B2B2C.定义一下：平台搭建者引入一定数量的大B，与其紧密合作向C提供产品，所谓紧密合作，就是共同保证质量，连坐;或者依靠严格的标准向顾客推荐被其认可的店家，而通常，顾客只会光顾这些被平台推荐的店家。这样就求得数量和质量的平衡，与成熟的品牌商家共担成本和风险。

B2B2C在网络媒体行业就是以Google和百度为代表的搜索引擎模式。搜索一头连接着读者，一头连接着千千万万的网站。但是，不是所有网站都有希望得到读者的点击，只有排在搜索前几名的网页才有可能，要知道，百度搜索结果的前三个链接会截去70%的流量，如果你排到第二页或者第三页，基本没有被点击的可能。而要排在搜索的前面，就必须有一定程度以上的品质和跟读者需求一定程度以上的关联。读者不需要面临汪洋大海，他们依靠搜索的算法来做出决定。

我想说的是，在控制和失控的中间，或者说在专制和自由的中间建立平衡的B2B2C这个模式其实正在各行各业蔓延开来。究其作为商业模式的精髓，实际上无处不在。而且有红火成为主流之像。

例一。杭州斯凯网络，做手机应用的黑马。软件下载量在几十亿的数量级，纳斯达克上市。在斯凯发展早期问过CEO宋涛，他说斯凯的理念是“不跟着苹果走”。苹果的AppStore，有点像C2C，只要符合一定的规范，都可以上，让老百姓自己去挑选。斯凯的AppStore，不放开，而是挑选并特意扶植某些有实力的团队，确保他们的应用老百姓喜欢并且愿意掏钱，于是确保开发者都能赚到钱。“只有开发者都赚到钱，这个模式才是可持续的，我们不需要太多没用户没市场的应用”。对啦，这就是B2B2C.例二，盛大游戏的风云计划。之前的大型网络游戏企业基本都是B2C，也就是我去代理一些游戏，然后拿出来给玩家玩，玩家向我付费，我向上游的游戏研发者付费。风云计划的本质，就是陈天桥把自己创立的网游B2C模式换成了B2B2C模式。与一票可信任、有实力的游戏研发者合作，投资并且帮助他们做出好的游戏，然后放到盛大平台上运营，大家分账。这跟斯凯网络宋涛讲的理念如出一辙。

例三。据说周鸿祎为360做起飞计划之前去拜访了陈天桥，专聊风云计划。所以，起飞计划也是B2B2C，跟风云计划一个魂、两张皮。具体是：跟一帮 VC联合搞了个基金，专门投免费的软件，然后用360的平台扶植它们，帮助他们赚钱。周鸿祎说“这就是个AppStore”。不一样的地方也就是宋涛所说的：AppStore对进门的App没限制，而起飞计划需要老周亲自看中，并且尽可能还要投资，和你捆绑，一起做大，一起分账。

例四。淘宝数年前的“第三乐章”计划，即与第三方物流企业合作共建配送中心，以向其卖家提供仓储、理货、拣货、配货、发货，并面向全国范围配送。目前主流的电子商务物流模式有亚马逊模式，自建仓库和配送系统并出租给大量的B，这些B只需研发和生产，其它工作全由亚马逊负责，称为“FBA” (Fulfilled by Amazon)。此种模式投资周期长、投资金额大。另一种是当当模式，基本是委托第三方物流公司，于是服务质量也都捏在别人手里，参差不齐，时好时坏。

第三乐章就是不折不扣的B2B2C，把上面两种缺陷都规避掉。

例五。陈年做了Vancl，不过这并非终点。之后他又领衔投资了一个新的网购平台V+.其作法是，选择比如李宁这样的高端服装品牌纳入到V+，并由 V+后台统一运做。消费者在V+购买李宁鞋，直接向V+下订单后，产品和物流配送并不由李宁操作，而是V+从自己的仓库中直接送达消费者。

这也是B2B2C的模式，直接解决了之前作为B2C的Vancl的一个瓶颈：Vancl作为一个品牌，辐射的产品种类和产品定位是有限的，不可能做到无限延展，所以后台的物流和运营体系所分摊的单位成本不能无限制的降低。而V+集合了一大群的大B，随手解决了这个问题。并且，Vancl作为一个新的产品品牌，需要承担很大的品牌建设费用，而V+不然。

例六。如果把YouTube比作视频领域的C2C，那么Hulu就是B2C，而后来的动作看，它们都有向B2B2C靠拢的趋势。YouTube的特点是量大，但带宽成本也大，广告难卖，一直没盈利。所以YouTube引进大的内容制作机构，让它们直接卖广告或者自己打包卖广告，然后分成。Hulu的特点是量小，但广告好卖，盈利早，不过后来增长遇到瓶颈。如何把量冲上去?当然引入更多的质量有保障的内容源，给予它们一定的自主拉广告的激励。

如果附带研究下中国市场，土豆们都在干这些事情，比如和电影电视机构合作制作节目，合作拉广告。

这个单子还可以一直列下去，想说最后一句：B2B2C不是一个电子商务名词，而是一个商业模式。这个模式的精髓是平衡(质与量、控制与失控、专制与自由)和共担(成本与风险)。颇有国学所说的“中庸”气质。

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海淀区人才服务中心解决夫妻两地分居办理指南

2012-05-21T05:54:00Z

一、受理部门
海淀区人才服务中心企业服务部

二、受理依据
北京市人事局《关于解决民营科技与高新技术产业单位在市、区、县人才服务中心存档人员的夫妻两地分居问题的通知》（京人发【1997】106号）

三、受理条件
在北京市海淀区人才服务中心进行人事代理的高新技术企业专业技术人员和管理人员，本人在京有常住户口，且被在京单位聘用一年以上现仍被聘用人员，其配偶系干部（含聘用制干部）并符合下列条件之一者，可申请办理：
1、具有高级专业技术职称且存档时间满1年的人员。
2、具有硕士学位或中级专业技术职称且存档时间满2年的人员。
3、夫妻双方均系大学本科毕业且在京一方存档时间满3年的人员。
4、在京一方满30周岁、存档时间满5年，其配偶具有中级以上专业技术职称且系我市急需人员。
取得博士学位或在工作中获得省（市）级以上部门奖励、表彰的先进个人，可不受上述条件的限制，予以办理。
凡在市、区、县人力社保局所属人才服务中心存档的，存档时间（不含在其他人才服务机构的存档时间）可以累积计算。

四、申报材料
1、单位书面申请（抬头写：北京市人力资源和社会保障局）；
2、在京一方及配偶的书面申请，申请署名必须手写；
3、夫妻双方身份证和结婚证原件及复印件；
4、夫妻双方学历和学位证书、职称证书原件及复印件；
5、高新技术企业的批准证书副本原件及复印件；
6、企业营业执照副本原件及复印件；
7、全家户口原件及复印件；
8、被调人在京接收单位接收函，接收函上注明联系人、联系电话；
9、《干部调京审批表》两份；《调动人员情况登记表》三份；
10、随迁子女超过16周岁的（高中（含）以下可随迁），须学校教务部门出具的在校证明，无工作的须当地劳动部门出具的无业证明和户口本原件及复印件；
11、填写《存档人员情况登记表》一份，此表公司盖章后到海淀区人才服务中心核实盖章（见附件）
12、《独生子女证》、《出生医学证明》原件及复印件
13、户口在京一方档案中的《海淀区人才服务中心委托存档单位流动人员转入登记表》、《海淀区人才服务中心委托存档单位流动人员转出登记表》（包括市人才或其它区、县人才中心存档材料）复印件
14、户口在京一方如果是"引进人才"进京的，提供档案中《调动人员情况登记表》复印件；如果是毕业生分配进京的，提供档案中《全国普通高等学校毕业生就业派遣报到证》复印件
15、在京一方到公司后的个人所得税完税证明和缴纳社会保险证明
16、申请单位对在京人员《个人所得税完税证明》的说明（下载地址：海淀区人才服务中心-下载专区）；
17、单位及个人诚信声明（下载地址：海淀区人才服务中心-下载专区）；
18、其它需要提供的材料

五、受理程序
1、在京一方人员向用人单位提出书面申请；
2、用人单位备齐所有申报材料送海淀区人才服务中心解决夫妻两地分居窗口审核，材料审核无误后，向京外方发调档函；
3、档案审核合格后，报北京市人力资源和社会保障局审批；
4、审批通过后，按相关要求办理调京及户籍迁移手续。

六、受理时间
周一至周五 9:00-11:30 13:30-17:30
（国家法定节假日除外）

七、办理地址：
北京市海淀区人才服务中心：
地址：海淀区西四环北路73号中关村人才发展中心2层
邮编：100195
电话：88506569

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如何设置WIN7自动登录（去除登录密码）

2012-05-18T13:02:00Z

如何设置WIN7自动登录
当我们安装了win7后，设置了开机密码为了防止他人未经允许改动计算机的设置，那么如何使WIN7在登录界面不需要输入密码而直接登录呢？

提供给大家几个参考解决方案：
1、在运行窗口中输入“control userpasswords2”（不包含引号，运行窗口可以通过快捷键WIN+R调出）。
2、在弹出的对话框中，将“要使用本机，用户必须输入用户名和密码”选项去掉，然后点击确定。3、在弹出的对话框中输入登录密码点击确定即可。

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linux技巧总结

2012-05-18T06:52:00Z

vi中bash脚本多行注释

添加注释： Ctrl + V --> 向下的箭头选中需要添加注释的行 --> I --> #

删除注释： Ctrl + V --> 向下的箭头选中需要删除注释的行 --> d

获得一个文件的行数

wc -l 文件名

附：wc参数详解：
通常利用Linux的wc命令和其他命令结合来计算行和其他信息。
在Linux下用wc进行计数。返回文件的行数、字数、字节数等。
看个例子：
wc wc1.txt
3 5 16 wc1.txt
输出信息依次是：行数字数字节数文件名称。再具体点，单个统计。
wc -m filename：显示一个文件的字符数
wc -l filename：显示一个文件的行数
wc -L filename：显示一个文件中的最长行的长度
wc -w filename：显示一个文件的字数
需要留意的：貌似wc统计的行算是用换行符来确定的。就是说最后一行要有换行符，最后wc的行数才是正确的，否则将会少一行。

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linux下vim命令详解

2012-05-17T10:09:00Z

高级一些的编辑器，都会包含宏功能，vim当然不能缺少了，在vim中使用宏是非常方便的：

:qx     开始记录宏，并将结果存入寄存器x
q     退出记录模式
@x     播放记录在x寄存器中的宏命令
稍微解释一下，当在normal模式下输入:qx后，你对文本的所有编辑动作将会被记录下来，再次输入q即退出了记录模
式，然后输入@x对刚才记录下来的命令进行重复，此命令后可跟数字，表示要重复多少次，比如@x20，可以重复20次。这个在文本的批处理中是非常有用的。
同时编辑多个文件
在vim众多的插件中，有一个叫minibuffer的插件，就是下面所说的标签页功能了，可以支持同时编辑多个文件。
标签命令

:tabe fn     在一个新的标签页中编辑文件fn
gt     切换到下一个标签页
gT     切换到上一个标签页
:tabr     切换到第一个标签页
:tabl     切换到最后一个标签页
:tabm [N]     把当前tab移动到第N个tab之后
对，正如你所想象的那样，跟eclipse, ue等的标签页是一个意思！
窗口命令
ctrl+w s     水平分割窗口
ctrl+w w     切换窗口
ctrl+w q     退出当前窗口(由于同时有多个文件，此命令不会影响其他窗口)
ctrl+w v     垂直分割窗口
其他
vim在保存之前不会对文件做实际的修改，只是加载到缓冲区中，对文件的编辑其实是对缓冲区的编辑，直到:w时才会存入物理文件。

:e file     把file加载到新的缓冲区中
:bn     跳转到下一个缓冲区
:bd     删除缓冲区(关闭文件)
:sp fn     分割窗口，并将fn加载到新的窗口中
退出编辑器

:w     将缓冲区写入文件，即保存修改
:wq     保存修改并退出
:x     保存修改并退出
:q     退出，如果对缓冲区进行过修改，则会提示
:q!     强制退出，放弃修改
查找替换
/pattern     向后搜索字符串pattern
?pattern     向前搜索字符串pattern
n     下一个匹配(如果是/搜索，则是向下的下一个，?搜索则是向上的下一个)
N     上一个匹配(同上)
:%s/old/new/g     搜索整个文件，将所有的old替换为new
:%s/old/new/gc     搜索整个文件，将所有的old替换为new，每次都要你确认是否替换
复制粘贴
dd     删除光标所在行
dw     删除一个字(word)
x     删除当前字符
X     删除前一个字符
D     删除到行末
yy     复制一行，此命令前可跟数字，标识复制多行，如6yy，表示从当前行开始复制6行
yw     复制一个字
y$     复制到行末
p     粘贴粘贴板的内容到当前行的下面
P     粘贴粘贴板的内容到当前行的上面
]p     有缩进的粘贴，vim会自动调节代码的缩进
"a     将内容放入/存入a寄存器，可以支持多粘贴板
附：比如常用的一个寄存器就是系统寄存器，名称为+，所以从系统粘贴板粘贴到vim中的命令为"+p,注意此处的+不表示操作符，二十一个寄存器。
移动光标
在vim中移动光标跟其他的编辑器中有很大的区别，不过一旦学会了，就会飞速的在文本中移动了。

h,j,k,l     上，下，左，右
ctrl-f     上翻一页
ctrl-b     下翻一页
%     跳到与当前括号匹配的括号处，如当前在{，则跳转到与之匹配的}处
w     跳到下一个字首，按标点或单词分割
W     跳到下一个字首，长跳，如end-of-line被认为是一个字
e     跳到下一个字尾
E     跳到下一个字尾，长跳
b     跳到上一个字
B     跳到上一个字，长跳
0     跳至行首，不管有无缩进，就是跳到第0个字符
^     跳至行首的第一个字符
$     跳至行尾
gg     跳至文件的第一行
gd     跳至当前光标所在的变量的声明处
[N]G     跳到第N行，如0G，就等价于gg，100G就是第100行
fx     在当前行中找x字符，找到了就跳转至
;     重复上一个f命令，而不用重复的输入fx
tx     与fx类似，但是只是跳转到x的前一个字符处
Fx     跟fx的方向相反
),(     跳转到上/下一个语句
*     查找光标所在处的单词，向下查找
#     查找光标所在处的单词，向上查找
`.     跳转至上次编辑位置
在屏幕上移动

H     移动光标到当前屏幕上最上边的一行
M     移动光标到当前屏幕上中间的一行
L     移动光标到当前屏幕上最下边的一行
书签
ma     把当前位置存成标签a
`a     跳转到标签a处
编辑
r     替换一个字符
J     将下一行和当前行连接为一行
cc     删除当前行并进入编辑模式
cw     删除当前字，并进入编辑模式
c$     擦除从当前位置至行末的内容，并进入编辑模式
s     删除当前字符并进入编辑模式
S     删除光标所在行并进入编辑模式
xp     交换当前字符和下一个字符
u     撤销
ctrl+r     重做
.     重复上一个编辑命令
~     切换大小写，当前字符
g~iw     切换当前字的大小写
gUiw     将当前字变成大写
guiw     将当前字变成小写
>>     将当前行右移一个单位
<<     将当前行左移一个单位(一个tab符)
==     自动缩进当前行

插入模式
i     从当前光标处进入插入模式
I     进入插入模式，并置光标于行首
a     追加模式，置光标于当前光标之后
A     追加模式，置光标于行末
o     在当前行之下新加一行，并进入插入模式
O     在当前行之上新加一行，并进入插入模式
Esc     退出插入模式
可视模式
标记文本
v     进入可视模式，单字符模式
V     进入可视模式，行模式
ctrl+v     进入可视模式，列模式，类似于UE的列模式
o     跳转光标到选中块的另一个端点
U     将选中块中的内容转成大写
O     跳转光标到块的另一个端点
aw     选中一个字
ab     选中括号中的所有内容，包括括号本身
aB     选中{}括号中的所有内容
ib     选中括号中的内容，不含括号
iB     选中{}中的内容，不含{}

对标记进行动作
>     块右移
<     块左移
y     复制块
d     删除块
~     切换块中内容的大小写

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准确度量持续改进—网站分析驱动目标达成zz

2012-05-17T08:01:00Z

这是我最近与几个公司进行网站分析交流和分享的一个PPT，今天整理出来记录在博客里，并分享给大家，欢迎交流。

很多第一次接触网站分析的朋友可能会问，网站分析是什么?我们的网站为什么需要网站分析?如何进行网站分析?网站分析能为我的网站带来什么价值?这里我们将通过五个部分来回答这些问题。介绍网站分析的作用，基本分析方法以及能够为网站带来的价值。

1为什么要对网站进行分析?

首先是第一部分，我们为什么要对网站进行分析?网站分析并不是所有网站的标准配置，很多网站都没有做这个工作，他们也运营的很好。那么我们为什么需要网站分析呢?

在回答这些问题之前，我先要反问一个问题，你的网站为什么存在?如果你不了解网站存在的目的，那么网站分析对于你来说也就没有任何的价值。毕竟网站分析不是街头算命，可以未卜先知。我们需要明确的网站目标!通常情况下，每个网站都有自己存在的目的和意义。除政府和公益类网站，大部分网站存在的目的都是为了产生货币收入，就是要赚钱。无论是以直接的方式还是间接的方式。这是网站存在的目的，也是网站的目标!

明确了网站目标后，我们如何来实现这个目标呢?赚钱是一个很大，很复杂的目标，无法通过某个人或某个部门的单独努力来实现。因此我们需要对这个大目标进行分解，分解成很多小的目标和可以执行的具体动作。(通常我们会按四层结构分解目标。1整站目标，2分解目标，3衡量指标，4具体举措。)这里每个小目标的表现都会影响了整个目标的实现。那么这些小的目标表现如何呢?我们对这些小目标采取的举措是否有效呢?我们需要对它们进行有效的度量，并且不断的去优化这些小目标的表现。就像网站分析领域中的那句名言描述的一样，如果你无法度量它，那么你就不能改进它。网站分析对网站的作用就是通过对子目标的度量和改进，持续促进网站目标达成。

2网站分析是什么?

在了解了我们为什么需要网站分析之后，我们来看第二个部分，网站分析是什么?

这里我们做个形象的比喻来帮助理解网站分析，如果我们将网站看成一个人，那么网站分析首先是网站的眼睛。他帮你看清网站里发生了什么事情。访问者来自哪里，他们在找什么，网站中哪些信息最受欢迎等等。其次，网站分析是网站的神经系统。他让你知道网站的健康状况，网站的哪个功能出现了问题，哪里需要进行调整，页面布局是否合理，导航是否清晰等等。最后，网站分析相当于网站的大脑。他让我们在完成目标的过程中合理分配资源和预算，并通过优化不断提高网站的表现。

3如何进行网站分析?

前面我们了解了为什么需要网站分析，以及网站分析是什么。下面开始进入第三部分实战阶段，我们如何对网站进行分析，分析哪些内容?

网站分析的整个过程是一个金字塔的结构。金字塔的顶部是网站的目标：投资回报率(ROI)。要达到这个目标，我们首先需要有访问者，所以第一部分是网站的流量分析。其次，我们要针对访问者的需求，有效的展示我们的内容，商品和信息。并且让客户喜欢这些内容。因此，第二部分我们要对网站的内容进行分析。内容分析涵盖的范围比较广，包括导航分析，页面质量分析等等。最后，也是最关键的部分，我们要让访问者转化为客户，购买我们的信息和商品。只有访问者完成了最后的转化，我们才能完成网站的最终目标。因此我们要对网站的转化进行分析。最后，每一个问题都不是单一的原因引起的，每一个分析也都不是孤立存在的，因此我们还需要串联整个访问和购买过程。对网站进行端到端的分析。下面，我们来逐一说明每一部分的分析方法和我们要分析的内容。

3.1流量分析

首先是流量部分的分析，如何分析网站的流量呢?先想一下我们分析流量的目的，是为了获得更多质量高的流量。因此我们按照质和量两个维度来衡量流量的表现。X轴代表量，指网站获得的访问量。Y轴代表质，指可以促进网站目标的事件次数(例如：商品浏览，注册，购买等行为)。下面将流量按照它们在这两个维度上的表现展示在坐标轴上，不同的流量出现在了不同的位置上。这里圆圈的大小代表获得流量的成本。现在我们用虚线将流量划分到四个象限中。

第一象限的流量：质高量高这是网站的核心流量，对于这部分流量保持即可。优化方向：降低获取流量的成本。

第二象限的流量：质高量低这部分流量是网站的忠诚用户，它们有很高的质，但数量较少。优化方向：提高这部分流量的数量。

第三象限的流量：量还可以但质较低，并且获取流量的成本也比较高。我们可以直接砍掉这部分流量吗?我们后面进行说明。

第四象限的流量：量高质低，对于这部分流量要提高质。如何提高这部分流量质量呢?我们使用细分的方法。

什么是细分呢?细分是在流量分析时最常用的方法。通常也是最有效的方法。细分是指通过不同维度对指标进行分割。查看同一个指标在不同维度下的表现。进而找出有问题的那部分指标。对这部分指标进行优化。这是一个流量细分的示意图。指标是访问量，就是我们常说的流量。通过在来源维度，媒介维度，时间维度，位置维度等维度下我们可以对访问量进行单独或者重叠的多维度细分。

还记得前面的象限图吗，那里我们留下了一个问题，第三象限质较低的流量如何处理，是否可以直接砍掉。答案是不能。为什么呢?因为访问者在整个的购买过程中会穿梭于多个不同的流量渠道中，他们使用不同的工具对信息和商品进行查询，对比并作出决策。并且越是价值高的商品，访问者需求的信息越多，决策时间越长。而每个渠道在访问者的转化的过程中也会扮演不一样的角色。有些渠道吸引注意，树立品牌形象。例如门户的banner广告，有些提供精准信息，例如搜索引擎广告。而有些帮助访问者进行决策，比如比价和评论。因此，我们在处理前面的问题时，对于质比较差的第三象限流量渠道需要分析这个渠道与其他渠道间的关系，也就是渠道间的重合度。以及这个渠道在整个转化过程中扮演的角色。这里我们可以看到，广告活动，付费搜索和直接流量间有明显的重合。直接砍掉广告活动流量，或者降低广告投放都有可能会影响另外两个渠道的表现。

3.2内容分析

介绍完了流量分析，我们来看下如何分析网站内容。网站内容分析分为两部分，第一部分是网站的导航分析。对于所有的网站来说，页面都可以被划分为三个类别。导航页，功能页和内容页。首页和列表页都是典型的导航类页面。站内搜索页面，注册表单页面和购物车页面都是典型的功能页面。而产品详情页，新闻和文章页都是典型的内容页。导航页的目的是引导访问者找到信息，功能页的目的是完成访问者的特定任务，内容页的目的是向访问者展示信息，帮助决策。以上三类页面共同组成了网站的整体页面结构。这是一个简单的网站结构示意图。最顶上是首页，第二行是列表页，第三行是详情页。在上面的结构中，我们分析时主要寻找两类诡异的行为。1访问者在导航类页面中途离开。2访问者从内容类页面重新返回导航类页面。这两类行为都是我们在最初设计时不希望看到的行为。下面我们来逐一说明这两类行为的问题。

在第一个问题中，访问者从导航类页面(首页)进入，在还没有看到内容类页面(详情页)之前从导航类页面(列表页)离开网站。访问者在这次访问中并没有完成任务，导航类页面没有将访问者带入到内容类页面(详情页)中。因此，我们需要分析导航类页面(列表页)造成访问者中途离开的原因。

在第二个问题中，访问者从导航类页面(首页或列表页)进行网站，从内容类页面(详情页)返回到导航类页面(首页)。看似访问者在这次访问中完成了任务 (如果浏览内容页就是这个网站最终目标的话)，但其实访问者返回首页是在开始一次新的导航或任务。除非新的任务与目标的任务毫不相关或者数量很少，否则我们也应该分析内容页最初的设计，并考虑在内容类页面提供交叉的信息推荐。

前面我们说过了网站导航的分析过程。下面来介绍下如何对页面质量进行分析。如何判断一个页面的质量呢?对于导航类页面来说，最简单的方法是检查访问者从这个页面到下一个页面的分流情况。流量的去向是否符合我们最初的设计思路，是否能将访问者带到促进目标达成的关键页面。如果答案是肯定的，那么这个页面就是OK的。当然，你可能会说在现实中访问者并不会这么听话，导航类页面的设计也没有这么简单。是的，这只是一个最基本的页面分析思路，现实中的导航页面往往会兼顾很多任务。因此，我们还要对访问者进行分类，对不同页面位置及流量去向分配权重。

在上面的导航类页面分流的例子中，目标明确的访问者会直接流向详情页，浏览及寻找信息的访问者会流向不同的频道页或类别页。这三个流向对于导航页来说都是没有问题的。只是完成转化的不同路径。而离开网站很明显是有问题的流向。是需要通过对导航页进行优化来避免的。

3.3转化分析

最后，我们来看下转化分析。转化渠道与前面的页面导航很像，区别在于转化渠道通常是一个目标非常明确的封闭渠道。在这个渠道中我们希望访问者一路向前，不要回头也不要离开，直到完成转化目标。对于转化渠道，我们主要进行两部分的分析，分别是访问者的流失和迷失。下面先来看第一部分：转化过程中的阻力的流失。转化的阻力是造成访问者流失的主要原因之一。这里的阻力包括错误的设计和错误的引导。

错误的设计包括访问者在转化过程中找不到下一步操作的按钮，无法确认订单信息，或无法完成支付等等，这些情况都属于错误的设计。而在访问者的支付过程中提供很多离开渠道的链接，例如不恰当的商品或活动推荐，对支付环节中专业名词的解释，或者帮助信息等内容都属于错误的引导。

转化渠道分析的第二部分是访问者的迷失。造成迷失的主要原因是转化流量设计不合理。访问者得不到需要的信息，并且不能根据现有的信息作出决策。这里有一个例子，我在永乐票务购买演出票时，直到支付前也没有看到在线选坐的提示，这让我无法确认购买的演出票是否合适，同时担心在前面的流程中错过了在线选坐的操作。不得不停止支付操作，再次返回前面的页面查看。最终通过电话客服了解到他们有两条转化路径，其中的一条转化路径包含在线选坐的操作。

4网站分析为什么很重要?

前面我们分别介绍了流量分析，内容分析和转化路径分析，到这里如何进行网站分析的部分就介绍了。下面让我们来继续后面的内容。网站分析为什么很重要?

如果你的网站直接为你创造货币价值，那么计算一下网站的转化率每提高1%会产生什么样的影响呢?计算一下1%对你的网站来说意味着多少个访问者?获得这些访问者的成本有多少?这些访问者可以带来的收入有多少?

来看下网站分析中的经典漏斗模型。100%的访问者进入网站，45%的访问者跳出离开网站，这些访问者没有机会转化为客户为你带来收入了，同时你花费在他们身上的广告费也打水漂了。只剩下55%的访问者继续前进。在下一级页面，因为导航设计问题，又有25%的访问者离开网站。你失去了这部分访问者的订单，同时再一次浪费了广告费。继续前进，因为页面内容问题，转化渠道阻力及流失问题，不断有访问者离开网站。最终只有2%的访问者成功下单支付，完成了网站的目标。而在这整个过程中你损失了98%的访问者，这些访问者可能产生的收入，以及为了获取这些访问者而支付的广告费。在这个漏斗模型中，要增加最终的收入有两个方法。1获得更多的访问者，当然购买访问者是需要花钱的，并且你依然在浪费广告费。这并不能让你获得更多的收入。2提升每一步的转化率，降低访问者的流失比例。

现在让我们再来看一下1%对于网站来说到底意味着什么?转化率的提高意味着购买流量的钱变的更有效，每个客户的获取成本更低。同时，新增的客户产生了更多的订单，进而创造了更多的收入。并且转化率提升1%对于网站来说是一个长期的，稳定的，并且可以不断累加的效果。

5网站分析带来的改变

最后，让我们再来回顾下前面的内容。网站的目的是为了获得更多的收入，要完成这个目标我们需要很多的子目标，首先，我们需要合格并且有质量的流量来访问网站，其次我们的网站需要有清晰的导航结构将访问者带到他们感兴趣的内容页面上，而提供的信息也必须符合访问者的需求。最后，还要让访问者顺利的完成目标。网站分析在这个流程中为每个子目标提供准确的指标度量，并通过分析找出其中存在问题的环节进行优化和改善。

因此，网站分析可以带来的改变就是提高ROI，并且通过准确的度量每个子目标的表现，以及持续的改进和优化驱动网站目标达成!

—【所有文章及图片版权归蓝鲸(王彦平)所有。欢迎转载，但请注明转自“蓝鲸网站分析博客”。】—

原文：http://bluewhale.cc/2012-03-14/web-analytics-drive-goal.html

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